現實生活的需要。應試教育的大背景下，素質教育難以推廣，此壓力不斷下行，以至於小學對識字數量都有要求，幼小銜接工作顯得尤為重要，其中不可不談的就是識字問題。（這裡沒有說應試不好，它是現在中國相對公平的選拔人才制服）有一位小學教師告訴我個別上了小學只認識37個字，就是在幼兒園光玩去了，一年級要求認識幾百字。自然，認識37個字的孩子跟上進度也會有些困難

總之，學前階段的幼兒可以識字，但防止機械、枯燥、大容量的早期識字。識字活動注重從幼兒的生活經驗出發，注意方式方法，重點在於培養幼兒對文字的興趣。

根據華德福教育理念來說，0到7歲的孩子是屬於身體成長的階段，這個時候的孩子是身心靈合一的狀態，總體來說孩子是夢幻的，整個思想是應該活在當下的。這個時候對孩子的教育應該是尊重他們的夢幻，瞭解他們所處的狀態，給予他們力所能達到的幫助。因此，更多的時候是讓他們鍛鍊自己的四肢，多發現各種大運動和精細運動，比如爬樹，玩沙子。

這就是我家孩子在幼兒園時候學會的爬樹，在這一點上我還是比較驕傲的。

因此回到這個問題來說，幼兒園階段孩子不應該過多發現智性方面的能力，給他們更多的時間去發現身體其他方面，所以不必認識字。但是，如果有的孩子在識字敏感期，大概在4歲多到5歲多，會對認字有極大的好奇心，那就可以適當地引導，問到哪裡就回答到哪裡，不做更多的擴充套件就好。這樣一方面滿足他敏感期的要求，另一方面也不會加重他的負擔。

總的來說，給孩子用心的陪伴是最好的愛，其他都不重要。

應該沒有吧，不過好像北京那邊是要看看孩子到什麼程度。濟南這邊也是要見見孩子的！光譜幼兒園這邊也會提前跟孩子見個面但是不會說要求孩子必須認識多少字，會數多少數！主要是看看孩子的精神面貌，看看孩子是活潑還是靦腆。