學生成績差，作為教師，給家長施加壓力是否可行？我感覺“施加壓力”，這個方法不好，只會事倍功半，甚至適得其反。

學生成績差，作為教師，該不該和家長聯絡呢？

答案肯定是，應該聯絡。

學生學習好壞，跟老師有關係，同時也離不開家長配合。

關鍵是我們怎麼和家長聯絡，怎麼和家長有效溝通，找到學生成績差的癥結。是學生的責任，老師家長共同努力，監督、督促學生，把成績搞上來；是家長的責任，老師要讓家長明白，識大體、顧大局的道理，為了自己孩子，一定要有錯必改，有漏必補。

當然，“林子大了，什麼鳥都有”，雖然大多數家長是通情達理的，但也會遇到個別蠻橫不講理，拿著不是當理說的低素質家長。不管遇到什麼家長，教師也要有耐心、講技巧，重理解、善溝通……

因為，孩子是我們共同的明天!

一個星期有五天是在學校學習的，在家裡學習的時間比在學校學習要少的。孩子學習成績不好光靠家裡學習的這兩天的時間是遠遠不夠的，還是需要老師的教導。

孩子在家裡的這兩天，父母還拼命的叫孩子在這48小時內除了學習還是學習，沒有讓孩子一點點在家裡，享受和父母相處得會歡快時間，那麼，孩子更加會特別反感學習。

退一步來說，如果家長能把孩子的學習成績搞上去，那麼還需要孩子去學校上課嗎？我會回答肯定不去的，在家就能學好何必花那個錢花那個時間去學校學呢，對吧。

老師向家長反饋，孩子在學校的一些不良習慣，然後要求家長幫忙，孩子有哪些不好的學習習慣，父母幫孩子改掉，有一個積極向上的學習態度。其他方面，最主要還是靠老師來教。

如今的教育已經不是單方行為了，作為學習的主體雖然依然是學生，但教師和家長同樣有責任。教師的主要責任在於“授業解惑”，即給學習傳授，答疑解惑，讓學生掌握知識;家長的主要責任在於“尊師重教”，即尊重老師，重視教育，督促孩子認真學習。

對於孩子成績差，教師和家長要做好互動，找出成績差的原因，然後採取相應的方法，我相信成績會好的。

個人認為不可行！本人不才，做過兼職機構幾天的老師，感覺自己無能，退出了。

每當我看到小孩子純真的笑容被厚厚的書本壓著的時候我就覺得很難受，很不想再繼續壓迫他們，於是上班的時間就帶著他們畫畫，孩子很開心，但是機構老闆很生氣叫我注意點，要我上班的時間別做其他的事情，說作業做不完家長要責怪。我的天哪，我還是不幹的好了，立馬就走，多小的孩子就這樣壓迫我真的受不了。

作為老師，應該指導孩子如何去學習而不是選擇壓迫，鼓勵孩子自我學習比你壓迫他學習應該好點吧，還要給家長施加壓力？真的醉了！我知道現在的家長都希望自己的孩子走在別人的前面，但是家長朋友們要記住了，孩子如果真的不想這麼做，強迫性的學習只會導致更加惡劣的結果，有時候適得其反的。我高中一老師她女兒沒上過一到三年級，直接去了廣州讀經去了，當然這是人家自願的了，回來直接上的四年級，而且學的也不錯

所以壓迫是真沒用的，不要只顧短期而忘了長遠，孩子的人生只有一次，不要讓他將來責怪你。

學生成績差，作為教師，給家長施加壓力絕對不行。家長都是中青年，他們上有老下有小，工作生活的壓力非常繁重。他們的主要精力應該放在國家的建設，為社會作貢獻上。是他們學好了本領為社為作貢獻的最佳年齡段。所以學生成績差給家長施加壓力絕對不可行。

學生成績差的原因可以概括為：一是內部原因就是學生自身對學習不喜愛，或者他的志趣愛好不在學習文化課上，對其他的如寫作，畫畫等等其他的藝術類比較喜愛家長要及時發現與孩子主動溝通，培養孩子感興趣方面的知識。

二是外部原因家庭因素使孩子無法學習或者孩子從小對學習有了一種恐懼害怕的心理導致孩子不愛學習，家庭環境也是對孩子學習的重要因素，和睦的家庭幸福的家庭孩子學習更好，更主動。

三是學校責任老師的教學模式是否符合孩子學習，是否有能力給孩子輔導這都是要考慮的。還有孩子在學校有沒有被冷戰，導致孩子心理出現問題。

遇到孩子學習差家長和老師要積極與孩子溝通，耐心的去引導孩子，讓孩子更好主動去學習。

孩子的學習，和家裡養成的習慣是直接相關的，包括勤勞，整潔等等。視情況而定吧。

有些東西，光看表面還是不太有用的。給家長施加壓力，一般效果是不怎麼樣的。除非寄希望於父母和孩子一起改變，可能性很小。不如直接給孩子壓力（叫父母參與，可能適得其反——有些父母的素質還不如孩子，孩子還是一張白紙。尤其在社會底層。）。

有些孩子，你不給壓力可能還真學不好。尤其是小學一到三年級，基本習慣，如坐不坐的住，有沒有耐心等等的養成，還有基礎知識的掌握，像中國古時候，棍棒教育，勤學苦練也許是合適的。不這麼去做，可能只能對個別有效，對多數啥都不太懂的孩子講道理，可能沒什麼用。只有教規矩了。

我小學時候的那一班，一個農村最底層的一個班級。因為小學一到三年級的老師特別嚴厲的教育，教出了初升高時，整個鎮的前10名學生中一半出自這個班級（上溫嶺中學的鎮前三名全是這個班的），高考時六七個上重點大學，還有研究生，有北大的（按當時的情況，當地初升高70%的學生落榜，高考像當地的澤國鎮中學，考重點大學的半個沒有，七八年甚至十年才出一個。）。

總不能說，這一班的人是被選出來的？不是，就一個村子，一個小地方里的，只能進這個學校，這個班級，碰到這一位老師。——我們怕這個老師，怕到什麼程度？我聽到很多她教過的學生說的，沒做完作業，晚上都睡不著覺。課間休息，有同學因為不敢去上廁所，而尿褲子。

學習的好壞，態度的差別，與初學時所受的教育是十分相關的。

什麼是素質教育？難道這位天天用棍棒教育一到三年級孩子的老師所實行的就不是？反而學生的素質也許十分可以！

我可以說這位老師，文化程度不高，但要求很高，很嚴厲，說一不二，而且父母不會和她對著幹（這也是起碼的對老師的尊重）。那時候也沒有人說她教得不對。

老師給誰壓力都反應一個問題，是學生的成績差，但問題卻又恰恰出在老師自身。學生笨成績差這只是一個籠統問題，如果學生天生聰資且具天才之賦那就更顯老師之憾了。學生本來就對世界陌生，而是透過老師來認識和讀懂世界，如果老師資歷不深教育方法不對且又不盡職，那學生就可能一知半解變得又笨又差了。現在的老師在課外補課成風的情形下專業的少了，業餘補課的多了，學校的成績差了。往往有些老師動不動就對家長髮火，如果你家小孩參加了補課一切好說，否則你只能一差到底。其不知教書育人是學校是老師的事，如果家長能把孩子教育成才幹嗎送到你學校沒事找事的?教育必須改革，教師必須端掉金飯碗!

以我個人角度來說是不太可行的，學生的成績好壞，來自多個方面，學生本身對知識的領域程度，老師的傳授方法，家庭環境

如果一味的給家長施加壓力，必然會使家長產生一定的挫敗心理，日積月累，就會從開始對孩子的嘮叨變成打罵，適得其反，不利於孩子成績的提升，如果可以，我覺得首先老師可以與學生溝通，然後與父母協商，怎樣去教育孩子

如果能上學，每個孩子的智商基本都是等同的，而成績的好壞並不能決定一個孩子的未來

要看物件和原因。有的學生因鬆懈成績差，可以適當加壓；有的學生基礎或習慣不好而差，加壓無濟於事；有的學生因厭學而差，如果加壓適得其反……沒有一種方法適合所有學生，只能具體問題具體分析，有針對性解決。加壓可以作為一種選擇，但要分清物件和原因，不可隨意使用。

我的觀點是：不行。

作為家長，最擔心的就是孩子的成績問題。教師給家長施加壓力，一方面增加了家長的負擔，另一方面增加了學生的負擔。很多家長不知道如何教育孩子，只在乎成績好不好，在班級在年級的排名問題，身在青春期的孩子們更需要關心的其實是心理問題。

青春期的孩子是叛逆的，教師給家長施加壓力，在他們的眼裡這和同學向老師打小報告的行為沒什麼區別，只會帶來孩子更多的反感。想要教育孩子，提高學生成績，一方面要實事求是分析孩子問題，又沒有偏科現象，不能急於求成，另一方面要關心孩子的心理問題，青春期是浮躁的，要告訴她們如何戒驕戒躁，專心投入到學習中來，要從根本上解決問題。