怎麼說呢！我的意見老師和他慢慢講，上課說話不對，影響別人，這樣不好，同時讓家長多勸勸孩子。說重了家長不願意，不說又管不了。現在都是把孩子看的特別重，重了不行，輕了也不行，實在無耐之舉。

講規矩守紀律的觀念應該怎麼灌輸給孩子，這應該是現階段教育環境下教師面對的一個難題了。我認為可以從兩方面入手：一方面，吹吹風。經常性鼓勵班級裡認真乖巧的孩子，最好能給一些獎勵標識，比如小紅花。另一方面，鬆鬆土。發現他和同學聊天時可以提問和他聊天的同學，適當對被提問同學作出正面評價，並且表明會在父母面前表揚該同學。我感覺老師的定位越來越尷尬了，家庭教育和社會教育對一個孩子的成長影響越來越深刻，他們是不是也該承擔一定的義務呢。

這個問題可以從兩個方面解決。

第一、請家長想想，一年級的孩子其實完全知道守紀律的必要，也能理解學校規則，但是為什麼還是忍不住違反呢？那是因為他傾訴的慾望太強烈，平時找不到出口，而同學，大概是唯一願意聽他說話的物件。

所以家長要反思一下，是不是自己平時跟孩子交流的很少，一開口全是說教，要求孩子好好學習，不玩遊戲，以班裡或者別人家某某成績好的同學為榜樣這些老生常談。孩子最感興趣的那些東西，家長從來沒有耐心聽孩子講述，覺得那都是“沒用的扯閒篇兒”。

孩子有表達的慾望，但是在家裡沒人聽他說，老師也忙，那你說他是不是隻能上課找同學說。也許你會問，那為什麼不能下課說？呵呵，下課他肯定也說，但是下課的時間太少，他要表達的太多，時間不夠。

所以，對這個問題，與其堵截，不如疏導。家長平時要拿出時間，跟孩子平等的交流，自己少說，多聽，把表達的機會充分的留給孩子。哪怕孩子流露出並不正確的觀點，也不要急著駁斥，而是要耐心洞察背後的原因，必要的時候，甚至要留機會讓孩子自己去“試錯”。

第二，不要把老師對孩子的抱怨轉達給孩子，這樣會讓他認為，老師和家長一夥，全是我的“對頭”。相反，家長可以跟老師溝通，最好能請老師在某天上課之初就誇獎一下孩子，說：“哎，我今天一進教室就看見某某（孩子名字）坐的很端正，看來他今天準備好認真聽課了，其他同學是不是也像他一樣準備好了呀？”

過幾天，再次表揚孩子上課態度有進步。透過不斷的正面強化，讓孩子建立“我是認真聽課的好孩子”這個信念，情況一定會有改觀。

樹苗培根，一年級的孩子，剛開始紮根，劉老師建議一定要嚴加管教，不要覺得孩子小，大點就好了。劉老師告訴你，正因為孩子小才有改正的機會，小的時候不管，長大了，想管就管不了了。