教育是一項系統工程，學校、家庭、社會缺一不可。 在學校管理和班級管理中，學生的家長是一個不可忽略的方面，有時候學生的教育還要有家長的大力協助才行。在班主任的工作中協調和調動來自家長的教育力量更好地教育學生，這是每一個班主任老師必須掌握地一項教育策略。 只要家長自願，學生不反感，學校又需要時，邀請學生家長參與班級管理，應該是可以的。

家長走進學校參與班級管理，乍一看創新了教育機制，本無可厚非，但深究末枝細節，難免會讓人想到這種做法似乎“過了頭”。

　　相信學校的本意是好的，家長親身參與，既能拉近家長和孩子的感情，提高教學質量，又解決了部分家長“關心病”的問題，誠然，也在一定程度上緩解了班主任教師的工作壓力，這一舉三得的做法，看似滿足了各方需求，但給部分家庭造成了很大壓力，產生重重矛盾。尤其是雙職工家庭，不得不請假參與，有些家庭“爺爺奶奶”親上陣，學校卻當起了甩手掌櫃，甚至學校門口都要安排家長“執勤”。面對媒體和公眾的質疑，學校拿出“這是家長委員會的決定”這一理由恐難以服眾。家長參與班級、學校工作，難免會帶有一些強迫性，學生也自然而然成為了這種強迫性的“籌碼”，這“一舉三得”的做法便“走了味兒”。

當然，有“需求”就會有“市場”。學校的做法並非無風起浪，部分家長過分關心正在衝擊“人生關鍵”的孩子便是其中的重要因素。近年來，家長“關心病”屢見不鮮，“毅然決然”辭了工作、全心全意陪吃陪住陪讀的案例也早已司空見慣，“學區房”的價格水漲船高也成了必然趨勢。

學生是學校的主體，教師也好、家長也罷，都應是學生的人生導師，適度的教育管理和關心才能為孩子創造一個良好的成長環境。否則，難免適得其反。

我覺得家長協助管理學生是應該的，但是進校還是有點過分了，對老師學生家長都有影響。這個時候軟體的作用就體現出來了，校朋，老師在學校一鍵點選記錄學生行為，家長就會自動收到推送，老師在管理班級的同時還能給孩子自動建立一個成長檔案，家長也可以有效的瞭解情況，幫助管理班級。所以我覺得校朋很好用！