感謝題主信任

我是一條華麗的分割線

如果僅僅把感興趣的知識收集起來，那麼所謂的知識就會變質，成為資訊。資訊在這個年代被人稱道“資訊轟炸”，我想你可不想被轟炸得不明所以。

請記住：知識是提升認知改變思維的工具。如果無法做到這一點，那它很不幸，就是資訊。

它並非收藏品，而且，學到的知識本質上是用來解決問題的。你看，語言學習為了解決交流問題，哲學學習是為了解決提高生命質量的問題，就連生活小技巧，都是為了讓生活更方便。

破解一個概念之後，就該言歸正傳了。那麼如何處理知識，才能提高認知效率呢？

以問題的形式進行分類，而後使用工具。

話是簡單，但是操作不易。我就拿出我私藏的方法告訴你吧。既然知識是為了解決問題，那麼我就按問題對知識進行分類。舉個栗子，我要學英語。是為了什麼，考試，於是我找到關於考試的有效知識，然後再進行分類。聽力怎麼聽好？閱讀怎麼做好？寫作如何寫好？這是二級問題，之後還有三級四級問題。我這裡就不贅述，相信能堅持看到這裡的夥伴有這個理解能力。

使用工具，不僅僅是個人做的筆記，更重要的是各種手機APP，當然必不可少的可以藉助搜尋引擎。至於用什麼，有效又方便，可以來找我。

做有趣的自己

一根手臂粗的樹幹，被人們收藏起來，一時並不清楚它的用途。但如果要選作樑柱，它顯然細了;如果要選作柺杖，它顯然粗了。相對於使用者的具體目的，樹幹的用途立刻就清晰起來了。

知識也是如此。人們得出知識有用的結論，只是整體和抽象意義上的。具體到某一知識有什麼用、怎麼用，都只能相對於具體目的而言。沒有目的地收集知識，也就不清楚知識的用處。

運用知識的目的是解答問題。具體而言，就是先提出某一問題，再收集相關知識，然後用這些知識解答問題。問題就是衡量知識有用與否的標尺，決定著收集知識的範圍。對照問題，哪些知識應該收集進來，哪些知識可以排除掉，清晰可見。

而分析問題的過程就是運用知識的過程。其中，混合著對知識的理解吸收、分解重組、批判修正，最後以邏輯論證的形式體現出來。問題就像攪拌器的轉軸，轉軸不轉，填進去再多的知識也只是雜亂地堆積，只有轉動起來，所有的知識才會融合創新，得出解答問題的結論。

過多過深的知識是沒用的，明天無法彩排，理論上講，你刻意地去積累的知識，絕對不可能在未來用上，機率太小，基礎知識有用，專業知識用處不大，專業知識是一個湖，你取走一瓢水，無關緊要，冰山一角。