大學生三下鄉社會實踐已經成為一種趨勢，每年暑期都有大學生團隊進行社會實踐，而這部分人中大一大二的居多，實踐內容多是支教、環保等公益形式。暑期實踐團隊越來越多，雖然是公益性質，但團隊素質代表著當今大學生狀況，同樣也是暑期實踐質量的重要條件，接下來我說說如何提高團隊隊員的綜合素質。

首先，透過小型素質拓展活動讓隊員瞭解到個人不足之處。比如我當年支教前的一次素拓活動，各小組間比賽，平時可能沒在意什麼，但那個時候不想脫小組後退還想贏，我的一個小環節最後一點給糊弄過去了。但其實這點小事當時教練都記了下來，也向我指出來，做事情一定要穩紮穩打，堅持到最後，不能急功近利。這件事我一直記到現在。

其次，鍛鍊他們團隊合作能力。在實踐活動前，多讓隊員接觸，組織一些活動，磨合一下隊友間的合作團結力。暑期實踐一個月，隊友間生活一個月，各種問題都能暴露出來，可能從開始的包容到最後的爆發，那隊內危機就夠讓你頭大了，別提還要認真進行支教什麼的了。可能在我們看來，吵個架鬧個彆扭沒什麼，但就怕你的情緒影響到了所謂實踐物件。

第三，要讓他們明白一件事，有時候自己犯的錯不是自己承擔就能解決的，而是你的隊長你的老師你支教的孩子來替你承擔。我前面說暑期三下鄉的大多是大一，少部分大二，大一剛來還都很懵懵懂懂，就是有一股熱心勁想要去支教，熱心很好，但不能無知，承擔責任不是那麼簡單。所以，出發前就應該明白，自己的行為代表的不是個人，而是整個團隊，自己的行為影響的也不是一個人。這個很殘忍但是很重要。

第四，除了素質拓展外，要有一定的技術培訓。比方說支教，那麼要有說課課程，根據個人興趣開展其他的培訓課程，如，攝像攝像，PPT製作等等。

最後，要有系統的課程知識，或是你們組織的精神文化。僅憑一腔熱血去支教是不行的，每個人都要理解支教的含義，想清楚他們支教的初衷等等。為什麼那麼多人不支援短期支教，因為大學生沒有教育體系知識，短時間支教不僅帶不了孩子好的方向，甚至自己身上的惡習還會影響孩子。所以，隊員必須明白支教行為的深度剖析。

1️.領導有方：領導必須以身作則，對團隊成員起榜樣和示範作用；其次，明確具體的工作質量、範圍、工期、成本等目標約束；再次，明確各團隊成員的角色和責任分工，充分發揮專案團隊成員各自的作用。

2️.良好規劃：以團隊的任務為導向，使每個團隊成員明確團隊的目標、行動計劃，為了能夠激發團隊成員的激情，應樹立階段性里程碑，使團隊對任務目標看得見、摸得著，提高團隊工作動力。

3️.分工明確：團隊內部各個成員之間也應有明確的崗位職責描述和說明，以建立團隊成員的工作標準。每日開會，形成協調平衡、整體互動的態勢。各個階層要能對其他部門熟悉、瞭解，並能在工作中相互配合。

4️.敢於批評：勇於指出夥伴的不足，並且共同商討解決方案，取其精華，去其糟粕，共同進步。

5️.共同參與：建立在各司其職的情況下，每件事每個成員都參與其中，讓所有隊員都接觸瞭解不同的工作，以便於突發情況時應急。

華南師範大學「青·樂」普寧實踐隊隊員陳思琪