不是老師不願意管學生，而是老師不敢管、管不起學生了！

為什麼會造成今日這種教育困境？

主要是孩子在人生成長最關鍵、最重要的黃金期，因為孩子父母家庭教育不到位，導致孩子錯失一生中最寶貴的黃金身心成長期，從而形成孩子到了幼兒園，孩子家長又沒有有效配合幼兒園教育教學，使得孩子再一次錯過了孩子人生第二個成長白銀期，孩子錯失了這兩個核心發展與培養期，進入了小學教育階段，在這個階段，父母如果能夠盡心盡責、竭盡所能抓緊對孩子人格、修養和信仰、價值建構，即便不能起到很好的作用力，但是還是有一定程度上的效果的，同時，對於孩子的文化學習意識與習慣的培養還是有一定程度上的彌補效果的，但是，孩子父母必須要付出十倍的努力，方能慢慢的收穫一些不太理想的做人、學習效果，如果在這最後青銅期依然任孩子發展，那麼孩子的父母一定會、肯定會、必然會為今天的教育孩子遺漏與缺失而一輩子買單，一直到父母死亡為止！

言行舉止極端學生，必然是學生父母教育不得當、不得法造成的，他們這些孩子到了校園，他們心目中根本沒有校紀校規，這些孩子在家裡同樣父母管不了，那麼他們到了學校，老師能管得了嗎？他們能服從老師的管理嗎？要麼老師退讓與妥協，為了確保這些孩子在學校不發生極端行為，不得不為保護自己的一家老小飯碗而向這些極端學生低頭，這就是現實中的現實！孩子在學校出事，孩子父母就把所有的責任推移學校、當事老師身上，社會媒體輿論同樣會有這種行為，導致學校和學校老師為了自保只能夠自保飯碗！這不是師德不師德問題，老師天職是教書育人，但前提是，一定有一個良好的社會教育和家庭教育環境，一定有一個家庭教育責任和學校教育責任規範性、區分性責任歸屬與劃分問題，應該孩子父母必須擔負的家庭教育責任和積極配合學校教育責任，孩子父母必須承擔起來，應該是學校教師必須承擔孩子的教育責任教師同樣必須承擔起來，這樣責、權區限明晰了，我們的學校教育和家庭教育才能有效的結合起來，孩子方能教育好。

不體罰個別學生就是更加違反師德。因為個別學生搗亂課堂教學，影響了班級其他學生的正常學習，不體罰犯錯的學生，正常的教學無法進行，影響教學質量，這不是違反師德是什麼？教師是傳道授業解惑者，面對犯錯的學生不體罰如何傳道？所以，如今當老師道呀！左右都違反師德。

我認為體罰應該有尺度。古語云：嚴師出高徒！只有嚴厲的老師才可能教出優秀的學生，古有戒尺今有教鞭，但現今的教鞭已退出歷史舞臺，起不到鞭策作用。很多學生沒有適當的體罰是不會正視自己的問題，所有應該有適度的體罰。

教育主管部門應該出臺一個學生行為不當處罰條例，明確規定那些是不當行為、如何處罰，最好把它納入教育法中，規範化執行。不要動不動就推給老師，老師可以批評教育，但沒有執法權--處罰學生……法制勝過人制……

我們的老祖宗說得對，黃金棍下出好人！學生不聽話，該打的要打，只要不傷筋斷骨，危及學生生命安全，我支援打。只有這樣，不服說服教育的孩子才有希望，教育才會健康發展。這是我個人拙見，別噴！

如果以師德來綁架教師，沒有一位教師可以倖免！

對於學生，管了是體罰，不管是佛系！

不能管、不敢管、不想管已成常態。因為管的物件，不是一般地不想學習，而是每課必到，每課必鬧！上有體罰和變相體罰高懸，隨你怎麼管，至少都與變相體罰掛得上鉤，敢問怎麼管？

以前有少管所、少教所、工讀學校，是專門不服管教的“少年犯”的。只是現在已無“少年犯”一說，大概是從有了“青少年保護法”至今。

現在沒有了“少年犯”，這些人員都在班級裡，讓老師來管，加之當下少年皆是家長的“寶貝”，管理的難度可想而知。

師德再好，也有可能管不住，管不好。因此，老師們的師德保不住了，你上課連個學生也管不住，還談什麼師德？是否是個合格教師尚在不定之中。

這是個悖論，因為評判權在不同的家長。

有的家長認為不體罰違反師德，對子管教不嚴，教不嚴師之惰。

有的家長認為，體罰違反師德，就該投訴，讓這個老師離開這個行業。

嗚呼，教師何其難也，準備了一桌飯，來了兩桌客人，怎麼招待？

子不教，父之過。身為家長的我們該怎麼做？但無愧於心而。

反正我信奉“黃荊棍兒出好人”。老師體罰學生在我看來應該，至少讓其成才的願望是好的。現在有少數家長把體罰學生的事看大了，至少是把是特殊事當普遍性看待了。