-
1 # 教你攝影教你美
-
2 # 布洛華
作品需求罷了,對了沒看過小說的人來說,路哥只是霸氣開掛罷了,對於看了小說的人來說,路哥只是充分利用他所說的“道具”罷了。
透過作品,反應了路哥的這種處事方式其實就是這個社會的現象!讀者能在二次元中找到自己的位置,所以更多的人是讚揚而不是蔑視。
-
3 # 冰藍雪沫
看事情得看兩方面,路哥冷血無情,不擇手段,但是卻沒有真正傷害過誰,利用過鈴音,但是鈴音並沒有受到(精神)傷害,反而察覺到自己真的需要朋友。等等
先說惠,惠是個弱者,因為曾經被欺凌過,有心理陰影,惠這種性格想要擺脫陰影,一種是關心愛護慢慢化解,一種強勢壓迫,直接控制,路哥和惠不熟,最直接的方法就是壓迫控制,路哥屬於混沌中立。
惠不是附庸,只要能真的跟著路哥做出點事來,信心up,最後再能擺脫依賴控制,就能擺脫陰影了。
路哥雖稱做電腦,無情,但作者一直把持底線,沒有做出超越底線的事情,雖然一路利用,卻使周圍的人慢慢擺脫了自己的缺點。我想對惠也不會太差。
萬一路哥對惠真的做出了出格的事,大概作者立馬會被刀片的吧。
-
4 # 橙心社
無論是輕小說讀者還是動畫觀眾,對於路哥的評價都有一個很明顯的分化,原因也非常簡單,路哥實際上是一個褪去了張揚氣質,以低調面孔示人的新龍傲天,而且是一位看起來不那麼裝逼,但從過程和結果來看實際非常裝逼的裝逼fan,本質上說他和飛鼠、司波達也、坂本大佬等是同行。那麼,關於他的評價自然是取決於一個根本問題“這個逼裝的好不好?”。
當然,好不好有很多角度,並不是說裝得拉風就好,也不是說表演不炫就不好,而對於路哥來說,低調才是特點,也就不必糾結,這個逼好不好就直接指向了他為人的內在。
其實作者很明確地表現出,現在的路哥彷彿是一個缺乏感情的精密儀器,他是隨和的,強大的,也是高高在上,讓人捉摸不透的。他也許代表了一種極致化的存在方式,為結果行動,不摻雜感情,在隱藏自我的同時卻以自我去支配他人,在掌控一切的同時卻消弭了自己的存在意義。
他為了達到目的可以不擇手段,但是他又並非以自己的意志為依據行動。他的存在方式是不被社會所接受的,因而也是大家所喜聞樂見的。在很多人眼中他很內斂,很有範,很有扮豬吃虎的味道,但傳遞出來的實際上是比高調裝逼更濃重的中二感,但諷刺的是,路哥自己還沒有找到自己的存在意義,只是隨波逐流而已,雖然,他很強。
總的來說,路哥是一位能夠滿足大家對無形裝逼之渴求,卻又能觸動自己實為中二少年的特別角色。我不認為作者塑造他的過程,包括題主提到的小說原有而在動畫中被強行更改的情節,是在以正面的方式對他給予肯定,而是讓讀者將自己帶入其中。而在爽過一把之後究竟何去何從,那就看讀者和觀眾自己的領悟了。
文:霜辰
-
5 # 剪輯小敗
從名字來看,現在人們就喜歡英雄主義的動漫。一人的天就是霸王這樣的思想。
但從真真的內部去剖析,其實現在很多孩紙們是被壓抑太久的,從動漫裡面找到一個能寄託自己精神的樣子。
回覆列表
從題目來看,“讚揚”這一詞本身就不是一個準確的定義,你為什麼認定大多數人是讚揚這種性格的呢?如果僅僅只是因為這部作品受到了大家的歡迎,但這也並不能說明【大多數人】是讚揚的。那麼在資料不明的情況下,與其說大多數人“讚揚”,不如說,【大多數人對“男主”在這種情況下做出的種種行為不討厭】。感謝題主,這個問題我將從以下方面來說明。
作品改編成功、背景設定完善毫無疑問,這部作品是成功的。從背景設定上來說,《歡迎來到實力至上主義的教室》(以下簡稱《室教》)這部由衣笠彰梧同名輕小說改編動漫的作品,本身講述的就是在一所堅持“實力至上主義”的學校發生的故事。故事的舞臺高度育成高中,從設定上幾乎是一個模擬社會的訓練場。從學習到生活,無處不在教育訓練著在這所學校上學的學生們的自我能力,無時無刻不在告訴學生們,想要獲得最終的勝利和最好的福利,必須要有足夠的與之相匹配的實力獲得、保持、爭取。ABCD四個班,被劃分為四個等級,A班最優,D班最次,但這個以班級為單位的排名,並非永恆,而是可以根據班級的努力獲取分數從而晉升。這給了舞臺中所有角色一個【理由】,無論是因為這個設定做出通常意義上的好的事還是作出不好的事,這麼一個“非正常”而又定義寬泛的環境下的故事,角色作出怎樣的舉動都能得到一個比較容易讓人接受的“說法”。
人物設定註定了男主的選擇從人物設定上來說,男主綾小路清隆其人,被班導茶柱評價為“D班最大的殘次品”,而且他又在這個地位最底層、充斥著所謂“殘次品”的D班,他的所作所為自然要對得起“最大的殘次品”的名號。自稱“避世主義者”,卻做出了種種行動來推動各種事件的發展,甚至有創造事件的能力。這是完全不符合避世主義者的行為,既是在一個方面體現了他的表裡不一,也在一開始便給大家展示出了這麼一個充滿了疑問與矛盾的,“殘缺”的形象。綾小路清隆的殘缺不在於其能力優劣的殘缺,而在於其人格的殘缺。他空有能幹大事的能力,但卻少有真正的辦事的心,似乎人生沒有一個準確的目標。從目前原著的劇情來看,他幫助另一位“女主角”達成她的目標,也只是為自己搞事情找了個理由而已。題者所說的“男主為了控制班級用計使輕井伬受到欺凌”的橋段,是在第四卷的內容,在此前的幾卷中,作者已經將男主矛盾疑點重重,而又“崩壞”的性格描寫得很明顯了,他為達目的不擇手段,不惜將所有人作為棋子,那麼這樣的一個人,作出這樣的事,讀者在潛意識裡便認同,“是的,這個人就是會作出這樣的事”。從人物角色的設定和塑造上,以及事件的展開描寫上,作者無疑是成功的。
觀眾願意接受的不只是男主,更是社會的實質從觀眾角度說,《室教》這部作品,從某種程度上非常殘酷而地反映出了社會上的種種問題,是一部偏向寫實的現實主義作品。但是在中心主旨的處理上,只突出了“實力”二字,用這個概念,概括了所有的成功。“實力”在這裡是個很寬泛的事物,它不僅僅只代表了學習能力,還包括了運動能力、交際能力、應變能力、協調能力、觀察能力、分析能力,甚至於“抱大腿能力”“察言觀色能力”、“站隊能力”、“投機倒把能力”、“背叛與忠誠”等也被算作實力的一種。與其說他們認同的是角色,不如說觀眾與讀者認同了這個世界“實力所起到的作用是巨大的”。當大部分讀者在觀看的時候順其自然地在這個角度上看待,那麼主角的“利用他人”的行為,及其反映出的性格,就屬於“正常”範疇,併為人所接受。
行為也是為了更好地塑造男主性格話說回來,關於輕井澤被欺凌而後被男主利用這件事,主要是圍繞著輕井澤這個人的性格來展開的,因為這個角色被設定為這種“寄生型”性格,才能順理成章地被利用來達成主角的目的。好在作者並沒有對這種行為進行褒獎,也沒有完全為加害者和被加害者進行責任分配,而是隻以劇情為目的,巧妙地避開了倫理道德在這部作品中“不合適討論”的出現,充分發揮了仁者見仁智者見智的效應。於是即使是在這件事上,角色的性格和行動都不會讓人感到突兀不合理。
實力至上的主題與價值觀“為達目的不擇手段”並非一種性格,而是一種處事方式,它在一定程度上反映了作品中“實力至上”的主題。