薛兆豐為什麼會有20萬人的經濟學課堂？

這個問題本身邏輯就不對，筆者認為不是薛兆豐為什麼會有這樣的經濟課堂，而是為什麼會有20萬人去訂閱這個課堂。原因可能是：

1.源於對經濟學的仰視。在一般人眼裡，經濟學就是各個教授專家級別或者金融大亨之類的人物的談資，中國改革開放才40年上下，改革開放之初，中國80%的人口是農民。他們頭腦中有的是精耕細作的傳統農業知識。城市中的工人幹部，頭腦中有的是國有企業和政府計劃的運轉知識。股份公司、企業管理、國際貿易、現代金融等市場知識，全國也找不出幾個人能明白。這一因素讓我們大部分人對經濟學的高大上增添了一種仰視的態度。（畫線部分在李子暘的《經濟學思維》中所摘）

2.對於經濟學的謬誤。可能很大部分人都買過經濟學的書籍來看，認為理解懂得那些公式後就可以實現財務自由。但是真正好的經濟學書籍往往不是一大堆公式以及教條，就是一種思維上大躍進，重新構建你對一個事件的看法。比如《一本書讀懂經濟學》《20幾歲要懂的經濟學》等等這類書籍害人不淺，透過搜尋大量相關內容然後恣意剪輯編版成冊就印發，到頭來讀者不但學不到真正的經濟學，反而交了智商稅。相反，薛兆豐的《經濟學通識》、史蒂夫·列為特的《魔鬼經濟學》、蒂姆·哈福德的《臥底經濟學》、熊秉元的《正義的成本》甚至是張五常的《經濟解釋》等等著作談論的經濟學都不是用數字公式來講述的，不知道上個答主是怎麼看待經濟學思維這五個字的。

3.學習者對於經濟學知識的需求。薛兆豐的專欄在得到APP釋出之前會有發刊詞以及一兩篇免費的文章，他在發刊詞裡明確表示：你之所以要訂閱這個專欄，並不是因為你要成為經濟學家，而是你想要做個生活在現代社會的明白人，想要擺脫直覺和經驗的控制，想要了解經濟社會執行的規律，想要顛覆自己多年積累的常識和定勢，想要對這個由海量陌生人緊密連線的社會作出恰如其分的反應。你要的是值得反覆揣摩，可以舉一反三，能夠學以致用的知識體系。你用不著對脫離實際的數學方程式不明覺厲，但也不再滿足於經濟學散文的零敲碎打了。你要的是一步一個腳印的紮實學習，要的是能夠築成一座城堡的全部石頭和部件。

4.他就是北大經濟學老師。北大不是人人想上就能上，但是現在在這個網際網路時代，花一點錢就可以聽到清華北大等老師為你特別訂製的“零碎系統化”的知識，是很多真正想學到知識的人的福音，就算沒聽過薛兆豐這個人，北大這個詞就足以吸引很多人前來訂閱。而且對知識渴望的這類人在訂閱之前必定會透過網際網路瞭解薛兆豐這個人，三觀相同才會相惜。

5.內容製作好。因為專專欄訂閱者覺得內容的確精彩，能感受到製作精心過程，就會互相推薦，讓更多人為它埋單。

團隊運作精良？

這個的確是事實，但是僅因為團隊運作精良就可以讓一個專欄能有20萬人訂閱的話，全世界都不會差這樣的團隊，只有內容上精良，加上團隊的運作，再加上使用者的口碑，才能有這樣的結果。如果認為學術創作跟產品化不能搭在一起，就有道德綁架的嫌疑了。

為什麼現在的年輕人上升空間從沒有今天的這麼大？

上個答主認為這是薛兆豐的觀點與社會階層固化的觀點不一致。這個時代的階層真的有那麼固化麼？在這個網際網路時代，從一個大學幫校友送外賣到現在幾十億的餓了麼的張旭豪、康嘉等人，不是就突破了階層限制？有的房地產銷售年薪可以達到幾十上百萬，但是前幾年可能是一個迷茫的職場小青年。社會階層固化的觀點只不過是不上進者懶惰的冠冕堂皇的理由，固化你階層的是你的視野以及格局，而不是這個社會。

“窮者越窮，富者越富”僅僅因為跟馬太效應以及自身感受不一致？

不知道你是不是真的訂閱並且認真思考了這個問題，專欄內容講的是不會出現“窮者越窮，富者越富”這個現象，因為會存在一個邊際收益的概念，在這裡不論述，可以自己百度。

最後，上答主說“沒有資料、沒有歷史，如何證明思維方式是正確的，快餐式消費，一知半解，浪費時間、浪費金錢。如果沒有充足的知識儲備，聽眾只能聽到他喜歡聽的，只會造成思維的固化。”我覺得他是沒有訂閱這個專欄的，專欄的文章幾乎是以歷史事實的案件來論述講解一個知識點。再加上這句話邏輯漏洞百出，如果要有充足的知識儲備才可以學習的話，那哪裡來的這些儲備？就是因為我們知道自己不知道什麼，所以才會產生對知識的渴望，進而為此投入時間、金錢和精力。

在中國，任何面對大眾的產物只要收費，就會引起大部分人的不滿以及強烈的譴責，因為他們用慣了盜版的window，聽慣了不用錢購買的音樂，對於他們來說，只要免費，就是好的。

薛兆豐是北京大學國家發展研究院教授，這個我以前一直知道，也曾經在“得到”中看到過他的課程，但是我從來沒有想到，他的訂閱使用者居然高達20萬人。之後，我特意去“得到”上看了一下，薛教授課程的訂閱使用者已經達到了驚人的218026人，如果每人會費199元，這門課的收益高達4300多萬。

我隨意看了看這門課程的目錄設定，也試聽了一下，感覺質量確實很高，一剎那，我甚至也有了訂閱的衝動。下面，我就簡要分析一下，為什麼薛兆豐教授的課程效果會出奇地好。

1. 課程質量高。這毫無疑問是最為基礎的原因，不管是從課程的內容設定，還是作者講述的方式，都堪稱學界典範，這一點，許多大學的老師確實應該好好學習一下。假如課程質量不達標，短時期可能會有一批使用者訂閱（也許是出於好奇，也許是被他北大的招牌所吸引），但絕不會累積到如此大的一個群體。

2. 北大的招牌。北京大學是中國最好的大學之一，其中彙集了眾多知識淵博的教授，它是莘莘學子嚮往的象牙塔，北大的招牌無疑具有非常大的說服力。我相信，許多訂閱使用者最初是被北京大學幾個字吸引來的。

3. 網際網路的傳播作用。網際網路平臺在其中無疑起到了無可替代的作用，它不受地理空間和時間的限制，各地的人，無論是學生、老師，還是企業經理、打工者，任何人，只要具備上網的條件，都能夠獲取到這一高質量的課程，他（她）唯一需要做的就是付費訂閱。因此，正是網際網路的普及讓它的價值最充分地發揮出來了。

用經濟學的術語總結如下：

首先，薛兆豐教授向人們提供了高質量的產品，其質量是如此之高，以至於它在知識產品的市場上變得非常稀缺，人們願意向其支付高的價格，薛教授可以說是一個經濟學知識產品的寡頭壟斷者，也有足夠的能力索要高價。

其次，作為高質量的知識產品，薛教授的課程具有自然壟斷的特徵，即初始的投資非常之高，如他需要花費許多年的時間、精力和金錢去學習、研究經濟學知識，而後製作課程也需要付出非常大的成本，但是一旦課程製作成功，其額外需要付出的成本（邊際成本）接近於零，這和電力、通訊等行業的特徵非常相像，一旦佔領市場，其他人便很難再進入（想象一下，你現在開始投資自己，學習經濟學，以便日後與其競爭，其中的難度有多大），即使進入也會缺乏競爭力。

最後，網際網路技術的普及，在很大程度上解決了資訊不對稱的問題，人們可以方便地瞭解到這一知識產品，知道它的含金量而不必擔心受騙。因此，這門課程的受眾非常廣也就比較好理解了。