1、孩子和我們不一樣
兒童的大腦和成人的大腦不同，兒童是以形象思維為主。在成長的過程中，逐步發展其邏輯思維。因此，別看咱和孩子看到的都是同一道應用題和算式，但是我們腦中形成的概念是完全不一樣的。
應用題的題目本身是文字語言，屬於語言邏輯範疇。我們列出的算式呢，又屬於數理邏輯範疇。如果我們想讓孩子真正的從形象思維過度到邏輯思維，理解算式的意義，我們就需要幫助他搭建橋樑，這個橋樑就是“建模思維“。
2、數學建模思維，一切變簡單
數學建模聽起來比較高大上，大白話的說就是畫圖。把語言邏輯轉化成圖畫，再轉化為算式。透過不斷地訓練孩子如此思考，慢慢地，他就能領會其中的關聯，進而能夠自己讀題、畫圖、列式、解題。
舉個例子：
小明有三個球。小紅有兩個球。他們一共有多少個球？
咱先畫出比較真實的狀態：
再抽象成方格圖：
接著，我們再把3個小格子合併成一個有長度的大格子，把2個小格子合併成另一個大格子，這時候就基本抽象出了3+2的概念。孩子會體會到3和2有不同的長度區別。
同時我們還可以總結規律，這題是整體與部分的關係，很多數學應用題裡都會包含這個結構。如下圖：
當我們這麼帶著孩子去理解所有概念的時候，他才能夠真正的掌握數理邏輯，而不是靠死記硬背來做題。
3、分享教學資料
我當時使用了“新加坡數學建模”作為參考資料，來教那個二年級的孩子。這裡面所有資源都是免費的。唯一美中不足的就是，它是一個全英文網站，我那會是看著英文，自己先理解，再教給學生。
剛才我試了試，發現用QQ瀏覽器能把整個頁面翻譯為中文，這不失為一個好辦法呀。您如果感興趣，可以試試哦。這樣可以完整查閱整套課程，它基本包含了所有常見的應用題基本模型呢。
網址是：http://www.teach-kids-math-by-model-
method.com/
最後，祝您和您的孩子一切順利，希望TA能夠跨過這道坎，開啟輕鬆學數學的旅程！加油哦！
1、孩子和我們不一樣
兒童的大腦和成人的大腦不同，兒童是以形象思維為主。在成長的過程中，逐步發展其邏輯思維。因此，別看咱和孩子看到的都是同一道應用題和算式，但是我們腦中形成的概念是完全不一樣的。
應用題的題目本身是文字語言，屬於語言邏輯範疇。我們列出的算式呢，又屬於數理邏輯範疇。如果我們想讓孩子真正的從形象思維過度到邏輯思維，理解算式的意義，我們就需要幫助他搭建橋樑，這個橋樑就是“建模思維“。
2、數學建模思維，一切變簡單
數學建模聽起來比較高大上，大白話的說就是畫圖。把語言邏輯轉化成圖畫，再轉化為算式。透過不斷地訓練孩子如此思考，慢慢地，他就能領會其中的關聯，進而能夠自己讀題、畫圖、列式、解題。
舉個例子：
小明有三個球。小紅有兩個球。他們一共有多少個球？
咱先畫出比較真實的狀態：
再抽象成方格圖：
接著，我們再把3個小格子合併成一個有長度的大格子，把2個小格子合併成另一個大格子，這時候就基本抽象出了3+2的概念。孩子會體會到3和2有不同的長度區別。
同時我們還可以總結規律，這題是整體與部分的關係，很多數學應用題裡都會包含這個結構。如下圖：
當我們這麼帶著孩子去理解所有概念的時候，他才能夠真正的掌握數理邏輯，而不是靠死記硬背來做題。
3、分享教學資料
我當時使用了“新加坡數學建模”作為參考資料，來教那個二年級的孩子。這裡面所有資源都是免費的。唯一美中不足的就是，它是一個全英文網站，我那會是看著英文，自己先理解，再教給學生。
剛才我試了試，發現用QQ瀏覽器能把整個頁面翻譯為中文，這不失為一個好辦法呀。您如果感興趣，可以試試哦。這樣可以完整查閱整套課程，它基本包含了所有常見的應用題基本模型呢。
網址是：http://www.teach-kids-math-by-model-
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最後，祝您和您的孩子一切順利，希望TA能夠跨過這道坎，開啟輕鬆學數學的旅程！加油哦！