很高興來回答xie這個問題。我曾經也很長時間在想這個問題，現在的孩子怎麼了，吃得好，穿得暖，比起我們六七十年代的小孩，現在的孩子真是太幸福了，當然除了父母不在身也缺少關愛，似乎不缺什麼。可為什麼動不動跳樓的跳樓，喝藥的喝藥在大好的年華選擇放棄生命呢？直到我看了一期心理學專家李梅謹教授們講課，我找到了答案，結合自已的經歷，我認為專家分析得太對了。

首先人們大腦分為左右兩半，一半管理運動神經，一半管理語言思維神經。只有兩方面齊頭並進，共同發展才可保證生命主體健康地運營。而我們現在的孩子從開始說話就被學習充滿了大腦，上學後各種興趣班，特長班，還有學校的各種試卷練習，可以說孩子每天八九個小時的睡眠都難保證，那有放開腳步到處的時間。想想我們小時候放學後幫家裡幹話或三個四個小夥伴自由地山溝田地抓青蛙或挖豬草，那是多快樂自由的童年。況且在學校每天5點半起床的早鍛鍊，有時大冬天跑完步回學校頭髮上是一層霧水，當時也並不覺得苦，現在想起來多虧了當時的教學氛圍好，以致於到現在我每天早上五點半左右自然就醒了，很有規律，幾十年了。而現在的孩子除了學習，遠是學習。當然體育課還是有，但運動量遠比不我們那時代。所以現在許多孩子運動量少，學習壓力大，左右大腦無法協調，不出問題才怪。不是有很多成年的年輕人也鬱悶嗎？道理都一樣。

抑鬱症的原因還是很多種的，比方說成長的經歷、從小家庭環境、家庭的教育、在學校所受的教育、學校的環境、老師對你的態度、跟同學之間相處的關係以及學習的壓力、工作的壓力、工作當中的人際關係等等，這些因素都可能對我們的情緒造成直接或者是間接的影響。當然也有一些是跟遺傳有關係的，就是我們的個性、性格。

學生抑鬱症大多是指青少年抑鬱症，有其自身的發病特徵。患兒臨床表現為情緒低落，缺乏愉悅感，有的表現為情緒不穩，容易激惹，發脾氣。他們對課外活動不感興趣，自我評價低，認為自己笨拙、醜陋。也不願與同伴玩耍。患兒表現為行為障礙，例如，違反學校紀律，衝動，與同伴關係不良，學習成績下降。有些患兒表現為一系列的身體不適症狀，例如晚間入睡困難，食慾不振，有的表現為頭痛，疲乏無力，胸悶，氣短等。

現在的社會，生活節奏越來越快，壓力越來越大，精神越來越緊張，人情冷暖越來越淡薄，都忙碌於生活，親朋好友間溝通越來越少，心理的憂慮就越來越深，就像一根琴絃，越繃越緊，最後可能只要一個風吹草動，就斷了，人就崩了，抑鬱現在很多人或多或少都會有，但是一旦嚴重了就需要溫暖的支援，不懈的開導，要不真的容易出事（純粹個人感想，不代表其他）

大機率來說學習成績好和學習成績差的不容易得抑鬱症，因為這兩類人沒有什麼壓力，壓力大的學生多數是學習成績中等的人，生怕成績下降，可又上不去，久而久之就容易得抑鬱症。

根據馬斯洛的人的五個層次需求的理論。從低到高依次為生理需求，安全需求，社交需求，尊重需求和自我實現需求。

人的最基本需求是生理需求，最高需求是自我實現需求。較低層次需求滿足外，就會引發向上一層的需求。

之前的人，由於生活條件比較艱苦，吃飽穿暖是大部分人的畢生追求，能達到物質生活的滿足就感覺非常幸福了。

而現在的學生一出生基本生理需求已經滿足，自然就有了更多精神需求。但大部分學校和父母只注重學業，沒有認真關注他們的心理需求。在繁重的學業面前，心理需求長期得不到滿足，內心痛苦迷茫，找不到方向，久而久之，就容易抑鬱。

所以，做父母的一定要提升自己，瞭解孩子的成長和自己小時候成長的環境天壤之別，不能用自己小時候的體驗去培養孩子，需要學習提升自己，關心愛護孩子不僅僅停留在物質生活上和學習成績上，需要更多地給予孩子心靈成長這樣精神上的滋養，讓孩子不僅學知識，更要學習如何與人交往，如何互相尊重和互相幫助，如何學會管理自己的生活，如何面對克服困難和挫折等等。

讓孩子在這些實踐當中領悟人生的真諦，找到自己的興趣和潛能，制定自己的人生目標，最後才能達到人的需求最高滿足境界—自我實現，孩子們才能告別抑鬱，感受到人生的幸福快樂。

總感覺抑鬱症跟家庭成長環境，父母對待孩子的態度關係特別大，八零九零後的父母，大部分都是有點文化的，現代社會競爭壓力大，資訊發達，父母的焦慮，社會大環境的影響，還有自己這代人的成長環境，使很多的父母對自己的孩子期望過高，期望過高，孩子達不到期望，失望也就大，給孩子無形中造成的壓力可想而知。再加上現在的資訊如此發達，孩子的所接觸的面也越來越廣，現在六七歲的孩子自主意識都比的上原來十一二的孩子了。父母們不學習還用老一輩的思想或者是想當然的方式教育孩子，最後的結果肯定是雞飛蛋打。

得抑鬱症的孩子，大部分是中等偏上成績的孩子，內卷嚴重，家長施壓大，學習壓力重，國家招生政策的殘酷性，是主要原因

現在的學生太苦了！

孩子們幾乎沒有玩耍的時間。

就拿我的小孫娃為例：

孫娃八歲，讀小學三年級，冬季早上六點多起來做早飯，六點四十左右喊孫娃起床，起床後去衛生間然後洗臉吃早飯，七點十分左右送到學校，上午十一點四十再從學校接回來，孫娃寫作業，午飯做好，等孫娃寫完作業，開始吃午飯，午後一點十分左右送到學校，下午五點四十接孫娃回家，到家開始寫作業，晚飯後繼續寫，有時候能寫到九點，寫完睡覺，一覺到明天早上被喊醒，我真心疼，孫娃太累了。書包十多斤重，若是不接送，讓孫子背真是有點吃力。

孫子的爸爸媽媽打電話詢問，老師的高壓政策，讓這麼個年令的小孩子，承受這麼大的負荷，很擔心這孫子輩的成長，所以我從沒有批評過孫子，鼓勵的話倒是說的不少。

高中階段的學生估計象戰士

準備衝鋒陷陣一樣，神經崩得很緊，有的學生抗壓能力太弱，抑鬱也在所難免，箭硬弓折也在情理之中了。

現在學生的能量完全被消耗殆盡！

被教育和灌輸的是要比別人強，違背了人各有所長的規律。

只有學習考出好成績一條路，不允許孩子活出自己的天賦才能。

關係裡被控制，完全沒有自己的自我發展的空間。獲得所謂的父母的愛，也要用成績好或者乖巧來交換。

沒有活動的時間，連自己的身體活動都不能自己做主。

……

如此種種，不抑鬱有其他路可走嗎？

答：說現在的生活條件好，這是毋庸置疑的，生活條件好，就意味著精神內心貧瘠，這是自然規律。如果所有的人都貧窮，那麼精神就會富足。所以這個世界的東西都是相反的。另外生活水平提高，物質豐富便捷，人的機體會衰退！現在的人比以前的人還要累，早幾十年的人雖然艱苦點，但是人活的精神。你看看現在的孩子，內卷很厲害了，每個人的書包都是幾十斤，從小學就開始了，每個人都是當作一種玩命的比賽一樣。身體素質差的，心理承受能力差的，也就中招了。現在的孩子過得累啊，這種累是這個社會的急躁病，無辜殃及到孩子們。加上多種原因，比喻電子產品的汙染，垃圾食品的汙染，鳥籠樣的童年，慢慢這些孩子身心都垮了。抑鬱症首先是一種病，該看醫生的看醫生，沒有事情按照部隊的站軍姿練習，沒有事情就練，加強孩子們的身體素質，父母陪著練，慢慢身體素質好起來後，這個病就沒有那麼難受了，站軍姿身心雙調，練人的定力和耐力！我是孤舟，綜合去面對就行，多多看我的影片，對大家有一定的幫助！