那就是封閉式學校了

封閉式分為全封閉和半封閉。全封閉要求衣食住行全部在制定範圍內；半封閉會定期或不定期開放。比如體育運動員的封閉式訓練就要求全封閉，而一些培訓班的短期培訓活動可能是半封閉。

社會意義

封閉式學校，也是大部分針對未成年在求學期間、或成年人自控能力比較差來約束自身所採取的一種措施，目的就是幫助成長，有益於社會發展。

學校利弊

利端

能讓孩子養成好的習慣，在學校讀書，會給學校贏得好的榮譽。

弊端

不利於孩子的成長，給孩子心靈、身體帶來不良影響，會出現“拔苗助長”的悲劇，同樣可能被培養出高智商、低能兒的“書呆子”。此外，有些封閉式學校，本身教學裝置和環境差，也有較大的安全隱患。

比較出名的封閉式學校

廣州東方英文書院

四川外語學院附屬雙語學校

湖南嶽陽惠騰封閉學校

小孩叛逆期是獨立意識和自我意識覺醒，迫切希望擺脫成人尤其是父母的監護。他們反對父母把自己當小孩，而已成人自居。為了證明自己是對的，他們對父母總是傾向於批判的態度。正是由於他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，叛逆心理才因此產生。

叛逆，是孩子期望長大的標誌，但他們自己其實缺乏歷練，還是很青澀，許多事情無法達成，容易受挫。

當然，父母感受到權威被挑戰，有時候還要面對孩子看起來過激的行為，心裡的憤怒可以理解。但回想起來誰都走過那個艱難的歷程，與青澀的自己決裂，破繭成蝶的過程孩子自己更痛苦，作為孩子最親的人，我們的同理心和關懷，無疑是那黑夜中的亮光，給他方向給他溫暖，讓他最終蛻變成走向健康健全的成年。 我能理解父母的焦慮，盼望孩子能儘快改變，但是改變只有發自內心才是長效的，親子關係中孩子改變的三個要素是有效處理衝突，刻意經營親子關係，讓孩子發展健全的自我。

以上三個要素顯然只有父母之愛才能促成。那種軍事化冰冷的學校，給孩子貼上標籤，把他們當成問題兒童來訓練，強化孩子"不服從"的特質，用手段強迫孩子屈服，扼殺孩子天性，對孩子實在太殘忍。有句話叫做愛沒有增加，一切不會改變。 總之，面對我們親愛的孩子，全然的接納才是開啟溝通的愛之門，解鈴還需繫鈴人，假他人之手解決自己孩子的問題，顯然不是治標的辦法。