教師在課堂上的語言表達能力由兩部分來組成：語言組織能力和口頭表達能力。

所謂的語言組織能力，是指在口語（說話、演講、作報告）和書面語（回答申論問題、寫文章）中使用字、詞、句、段的能力。簡而言之，就表達過程中的邏輯、修辭運用能力。

所謂的口頭表達能力，是指在講課過程當中如何運用語音聲韻發聲技巧，將組織好的語言用富有感染力的形式演繹出來。

教師在課堂上的語言組織要做到生動性，最快速的語言組織方法就是運用好全感官表達語言組織。

人類是透過五個外感官來接收外部資訊、三個內感官來處理和儲存資訊。

全感官表達語言的目的就是刺激學員的感官，將儲存在他們大腦當中的視覺資訊、聽覺資訊、感覺資訊調取出來，從而影響學員的認知與體驗。全感官表達語言有三種：視覺型語言、聽覺型語言、感覺型語言。

教師在課堂上的語言表達要做到有感染力，需要在語音聲韻表達上下功夫。語音聲韻的表達主要有五個維度：音量、語速、語調、停頓、重音。五個維度不同的匹配程度，構成千變萬化的語氣，不同語氣表達不同的情緒和情感。不同的情緒和情感也將會刺激學員的感官，從而感染到學員。

教師在課堂上的語言表達能力需要長期的、持續的、刻意的練習，才有可能不斷的提升。