線上教學時教師應該更多的是關注家長和孩子的教育問題，例如家庭教育就是非常重要的.在平時可以多開展家庭教育類線上講座線上微課堂.線上教學時應多最好服務性相關工作.

我是一線數學教師、班主任，2月至今已經在線上教學近兩個月，除了一個年級的數學課教學之外，還有班級管理工作。

一、教學工作

直播教學及其相關準備，以下是備課時製作的課件，基本上每課都有，也含答疑輔導和班會活動的課件。

然後是每日直播課教學，包含答疑輔導課也是直播，還有學生在QQ上提問的解答等。

最後是微課影片，針對作業中的問題或學生困惑。

二、班級管理

三、網路教學後該做什麼？

首先是對前一階段的網路教學進行效果評測，命制一套以網路教學內容為主的試題，進行學生返校前的檢測，根據結果分為不同層次，例如A、B等。

A層說明前期網路學習效果較好，可以繼續完成正常教學進度內容，也意味著週末和暑假並不需要再進行延長教學；B層說明前期網路學習產效果不太理想，需要“炒現飯”，因此需要重溫前期學習內容，並適當延長教學時間，利用週末和暑假彌補。

尤其是關於B層學生的學習，不得不多說幾句，造成學習效果不佳的原因是什麼？

相信多數人應該能得到答案，自覺性不夠，那繼續追問，自覺性不夠又是誰造成的？答案是家庭教育，那為何家庭教育造成的學習效果不佳，卻要學校教師付出額外的時間和精力呢？即使是商品，由於使用不當造成損壞，也不能找商家賠償對吧？

所以，對於B層學生，應該在學校環境下由教師監督，完成前期間網路學習任務，有回放可看，有作業可寫，但多了教師在旁邊監督，效果應該會強一些。

關於網路教學後，教師到校的工作，也需要進行分工協作。

畢業年級先期返校，分成小班教學，考試學科所有教師共同完成對該年級的學科教學，同時抽調其它年級未參與網路教學的教師分擔因分班後造成的班級數目增加結果，同時其餘年級繼續網上教學。非考試學科教師到校完成輔助工作例如疫情防控，班級輔助管理等，避免全部工作壓力全部由少數教師或班主任承擔。

疫情穩定後，全校師生返校，恢復正常教育教學秩序。

要做的事情很多，主要是改作業，線上輔導，催交作業，線上教研，網上考試。每天都與手機跟電腦離不開。眼睛實在頂不了。

一改作業。改作業是教師每天線上教學以後最主要做的工作，現在很多用手機app端或者電腦端，進行改作業。學生拍照拍的好。改起來也不是什麼問題，可是有些學生拍上來的照片，暗淡或者模糊不清，這樣的作業是在難改。

二線上輔導，輔導一般採用QQ群解答問題。 有時直接可以用手機拍下影片傳到群裡面。很多相同型別的問題可以避免重複的解答。

最後就是安排網上考試。除了選擇題可以不用改，其他填空之類的題都是需要人工來改的。好在網上改試卷，它有非常好的分析系統。

感覺網上教學比在學校裡面教學要累的多，事情要多的多。