學前要不要先認字，小學老師最有經驗。我們採訪的一些老師，各有各的觀點，我們都呈現出來……

學前只會100-200字孩子會很痛苦很辛苦

杭州某教育集團陳老師，教了七年一年級，對於入學前識字多少、對以後學習的影響，她有話說。

自從2003年改用人民教育出版社的語文教材至今，陳老師摸索出新教材的一些特點：注重認讀，認字量大，拼音教學時間縮短。“原來一年級第一學期都用來學拼音，現在縮短到兩個月左右。學完aoeiuü，學到bpm這裡，聲母要跟韻母拼讀，拼音就和識字教學結合起來了。學齡前識字少的孩子，在這裡很容易就卡殼了。”

一年級的孩子入學後，除了要花精力適應新的環境，還有學習任務，只認識100-200字的孩子，會很痛苦、很辛苦的，陳老師說有時候很心疼這些孩子。

字母記不牢，拼音拼不好，字也不認識，孩子學習語文的自信心會嚴重受挫。在數學方面，識字少的孩子弄不懂題意，得一邊認字一邊做題，解答不出問題，會養成亂猜的壞習慣。語文漏洞還沒補齊，數學的漏洞又出來了，這樣一個惡性迴圈下，孩子慢慢會失去學習興趣，真的會很痛苦很辛苦的，陳老師又重複了一遍這句話。

陳老師說，識字多的孩子在各方面的優勢都很明顯：學業負擔輕，自信心強，課堂發言積極，閱讀、理解能力強。在一年級，這種優勢最明顯。一般，識字多的孩子，數學也能領先很多。

學前識字過千的孩子 並不多

小學一年級前到底要識多少字？茅以升實驗學校的郭老師說，學齡前沒有識字要求，小學一年級第一學年要求認讀400字，其中100字要會寫。

教書十四年，郭老師帶過的一年級有七屆。在她的印象裡，上學前識字過千的孩子並不多，大多數還是百餘字的識字量。但是近幾年，社會發展迅速，競爭激烈，家長們越發重視教育，孩子的識字量也跟著長，有逐年增加的趨勢。

識字過千有優勢 識字百餘也跟得上

識字過千的優勢能保持多久，識字只百餘會不會跟不上？採荷三小的校長助理王老師說，相比識字百餘的孩子，識字過千的孩子開始確實有優勢，閱讀、理解能力都比較強，這不僅體現在語文學科，對其他學科也有幫助。

而識字較少的孩子也可以放心，按照教學大綱教學，即使孩子基礎薄弱，學起來也不會吃力。按正常的進度學習，在老師預設的情境中生動識字，一步一個腳印打牢基礎後，到了二三年級，孩子間的差距會慢慢縮小。

識字多的孩子會不會驕傲

春芽實驗學校的陳老師說，識字百餘的孩子入學後壓力較大，有的會產生逃避、畏難情緒。

“語文課上，識字少的孩子眼神茫然，不敢直視老師，而識字多的孩子眼神透亮，興奮、有勁頭。這種優勢很多一直保持。”陳老師說。

有一種常見的觀點：如果孩子發現老師教的自己都會，就不認真聽講，久而久之，養成不認真的學習習慣。陳老師說，確實有這樣的孩子，感覺識字多就不再學習，久而久之浪費了自己的優勢，但這樣的孩子很少。

“對於這些孩子，教材已經不能滿足他們了，他們的語文空間應該更大，這時候，語文老師要給予引導和幫助。”

漢字的數量

“根據人民教育出版社小學語文教科書上要求，一年級上半年是400個字會認，100個會寫；一年級下半年是550個字會認，250個會寫；這樣一年掌握1300個字，如果學齡前不識字，孩子的壓力肯定重了。”

小學二年級的識字量 讀報沒問題

漢字的數量並沒有準確數字，大約十萬個（北京國安諮詢裝置公司漢字字型檔收入有出處漢字91251個），日常所用的漢字只有幾千字。據統計，1000個常用字能覆蓋約92%的書面資料，2000字可覆蓋98%以上，3000字時已到99%，簡體與繁體的統計結果相差不大。

國家語言文字工作委員會漢字處於1988年1月制訂出《現代漢語常用字表》，其中常用字是2500個，次常用字是1000個。

人教版課程標準小學實驗教材中，一年級的認字量（指認識就行）是950個，識字量（不僅認識，還會寫，會用）是440個。二年級的認字量也是950個，識字量略多，為740個。

小學一、二年級加起來，認字量是1800個，識字量是1180個。也就是說，小學二年級學生，閱讀書報基本上無生字障礙。

專家觀點　

學齡前孩子識字 不能當做任務

“學齡前的孩子，本來就是遊戲的年紀，不需要死記硬背地識字。”杭州師範大學初等教育學院徐麗華院長，不贊成有些家長將“小學教育學前化”。

她認為，學齡前的孩子識字，要完全按孩子的興趣來，不能當做任務。而且孩子小手的肌肉還沒有發育成熟，識字最好也不要用手寫。該遊戲的年紀就讓孩子去遊戲，如果一定要教孩子，相比較識字，培養孩子的語言感覺和口語能力，則更為重要。

多認點字也好 不要早早教拼音

浙江工業大學應用心理學研究所徐雲所長認為，學齡前孩子多認點字也好，但是不要早早教拼音，而最關鍵的是要鼓勵孩子閱讀，增加閱讀量，培養孩子的語言表達能力。

徐所長舉了個例子，比如說“都市快報”這幾個字，孩子只要認讀得出來就可以了，而不要硬教他“dushikuaibao”的拼音拼寫。

孩子入學前需要做很多準備，識字僅僅是其中一小部分。怎樣適應新的環境，怎樣和同學相處，生理和心理要做好怎樣的準備，徐所長認為這些是家長們更應該關注的方面。

學前要不要先認字，小學老師最有經驗。我們採訪的一些老師，各有各的觀點，我們都呈現出來……

學前只會100-200字孩子會很痛苦很辛苦

杭州某教育集團陳老師，教了七年一年級，對於入學前識字多少、對以後學習的影響，她有話說。

自從2003年改用人民教育出版社的語文教材至今，陳老師摸索出新教材的一些特點：注重認讀，認字量大，拼音教學時間縮短。“原來一年級第一學期都用來學拼音，現在縮短到兩個月左右。學完aoeiuü，學到bpm這裡，聲母要跟韻母拼讀，拼音就和識字教學結合起來了。學齡前識字少的孩子，在這裡很容易就卡殼了。”

一年級的孩子入學後，除了要花精力適應新的環境，還有學習任務，只認識100-200字的孩子，會很痛苦、很辛苦的，陳老師說有時候很心疼這些孩子。

字母記不牢，拼音拼不好，字也不認識，孩子學習語文的自信心會嚴重受挫。在數學方面，識字少的孩子弄不懂題意，得一邊認字一邊做題，解答不出問題，會養成亂猜的壞習慣。語文漏洞還沒補齊，數學的漏洞又出來了，這樣一個惡性迴圈下，孩子慢慢會失去學習興趣，真的會很痛苦很辛苦的，陳老師又重複了一遍這句話。

陳老師說，識字多的孩子在各方面的優勢都很明顯：學業負擔輕，自信心強，課堂發言積極，閱讀、理解能力強。在一年級，這種優勢最明顯。一般，識字多的孩子，數學也能領先很多。

學前識字過千的孩子 並不多

小學一年級前到底要識多少字？茅以升實驗學校的郭老師說，學齡前沒有識字要求，小學一年級第一學年要求認讀400字，其中100字要會寫。

教書十四年，郭老師帶過的一年級有七屆。在她的印象裡，上學前識字過千的孩子並不多，大多數還是百餘字的識字量。但是近幾年，社會發展迅速，競爭激烈，家長們越發重視教育，孩子的識字量也跟著長，有逐年增加的趨勢。

識字過千有優勢 識字百餘也跟得上

識字過千的優勢能保持多久，識字只百餘會不會跟不上？採荷三小的校長助理王老師說，相比識字百餘的孩子，識字過千的孩子開始確實有優勢，閱讀、理解能力都比較強，這不僅體現在語文學科，對其他學科也有幫助。

而識字較少的孩子也可以放心，按照教學大綱教學，即使孩子基礎薄弱，學起來也不會吃力。按正常的進度學習，在老師預設的情境中生動識字，一步一個腳印打牢基礎後，到了二三年級，孩子間的差距會慢慢縮小。

識字多的孩子會不會驕傲

春芽實驗學校的陳老師說，識字百餘的孩子入學後壓力較大，有的會產生逃避、畏難情緒。

“語文課上，識字少的孩子眼神茫然，不敢直視老師，而識字多的孩子眼神透亮，興奮、有勁頭。這種優勢很多一直保持。”陳老師說。

有一種常見的觀點：如果孩子發現老師教的自己都會，就不認真聽講，久而久之，養成不認真的學習習慣。陳老師說，確實有這樣的孩子，感覺識字多就不再學習，久而久之浪費了自己的優勢，但這樣的孩子很少。

“對於這些孩子，教材已經不能滿足他們了，他們的語文空間應該更大，這時候，語文老師要給予引導和幫助。”

漢字的數量

“根據人民教育出版社小學語文教科書上要求，一年級上半年是400個字會認，100個會寫；一年級下半年是550個字會認，250個會寫；這樣一年掌握1300個字，如果學齡前不識字，孩子的壓力肯定重了。”

小學二年級的識字量 讀報沒問題

漢字的數量並沒有準確數字，大約十萬個（北京國安諮詢裝置公司漢字字型檔收入有出處漢字91251個），日常所用的漢字只有幾千字。據統計，1000個常用字能覆蓋約92%的書面資料，2000字可覆蓋98%以上，3000字時已到99%，簡體與繁體的統計結果相差不大。

國家語言文字工作委員會漢字處於1988年1月制訂出《現代漢語常用字表》，其中常用字是2500個，次常用字是1000個。

人教版課程標準小學實驗教材中，一年級的認字量（指認識就行）是950個，識字量（不僅認識，還會寫，會用）是440個。二年級的認字量也是950個，識字量略多，為740個。

小學一、二年級加起來，認字量是1800個，識字量是1180個。也就是說，小學二年級學生，閱讀書報基本上無生字障礙。

專家觀點　

學齡前孩子識字 不能當做任務

“學齡前的孩子，本來就是遊戲的年紀，不需要死記硬背地識字。”杭州師範大學初等教育學院徐麗華院長，不贊成有些家長將“小學教育學前化”。

她認為，學齡前的孩子識字，要完全按孩子的興趣來，不能當做任務。而且孩子小手的肌肉還沒有發育成熟，識字最好也不要用手寫。該遊戲的年紀就讓孩子去遊戲，如果一定要教孩子，相比較識字，培養孩子的語言感覺和口語能力，則更為重要。

多認點字也好 不要早早教拼音

浙江工業大學應用心理學研究所徐雲所長認為，學齡前孩子多認點字也好，但是不要早早教拼音，而最關鍵的是要鼓勵孩子閱讀，增加閱讀量，培養孩子的語言表達能力。

徐所長舉了個例子，比如說“都市快報”這幾個字，孩子只要認讀得出來就可以了，而不要硬教他“dushikuaibao”的拼音拼寫。

孩子入學前需要做很多準備，識字僅僅是其中一小部分。怎樣適應新的環境，怎樣和同學相處，生理和心理要做好怎樣的準備，徐所長認為這些是家長們更應該關注的方面。

如果你周圍有學齡前的兒童，可以推薦他們用一下【貓小帥識字】這款識字軟體哦~在手機上下載就能用，裡面有豐富多彩的故事和遊戲，可以幫助孩子更好的理解、學習漢字。

教育是一門學科，教育是有方法的，學習也是，而且是持續的。比較科學且公認的較為合理的認識是，學齡前也就是幼兒園的孩子，按其天性來說，是熱衷玩樂和遊戲的年紀，關於識字沒有硬性規定，不是下任務讓孩子們死記硬背，在方法上是融入到遊戲和玩樂中的，那就未嘗不可。

“幼兒園去小學化”一直是幼兒園監管工作的重點，為什麼幼兒園要去小學化？

一、給孩子留下一個美好幸福的童年。我們常聽某某說：“我們沒有童年。”原因就在於父母過早地讓孩子學習識字，或進行鋼琴等樂器的專業訓練，讓孩子從小就沒有玩的時間，沒自己喜歡乾的事兒，所以感覺童年沒有樂趣。玩是孩子的天性，孩子對世界的認知是有規律的，如果違背了孩子的認知規律，過早的讓孩子學習識字、專業訓練，就會影響孩子興趣的培養，甚至產生逆反心裡。所以對學前兒童還是以遊戲、娛樂活動等為主，讓他們快快樂樂地成長，記住美好的童年。

二、有意識的認字、寫字不利於孩子的生理成長。兒童大腦正處在生長髮育階段，對肢體動作的支配還不成熟，如果過早寫字就會影響手及身體的骨骼發育，對孩子的生理成長造成傷害。

三、過早識字可能造成知識性錯誤，今後難以糾正。幼兒教師對漢字、漢語拼音知識的掌握不夠專業，如果由她們教授識字和漢語拼音，很容易產生知識性錯誤，一旦在孩子頭腦形成固定思維模式，將來很難糾正。

四、提倡無意識識字。不提倡有意識識字、寫字並不等於不讓孩子識字，很多孩子透過電影電視、大街上的廣告標語等認識了很多漢字，但並沒有加重孩子的日常負擔，這樣的識字應大力提倡。畢竟認識了很多漢字後，孩子們將來的認識、理解能力會逐步提高。

小學化對學前孩子們來說，弊大於利，因此，學生家長和幼兒園教師要嚴格按照上級檔案精神，培養兒童，且莫揠苗助長。

幼兒園是不會特意教孩子識字的。

我覺得你的問題應該是，“3到6歲上幼兒園的孩子適合過早認字嗎？”問的是家長該不該教孩子認字？如果孩子本身對文字敏感，也喜歡認字，那就可以教孩子識字。

我的建議是：

1、枯燥的認字不可取。

如果是為識字而識字，拿著字卡，枯燥的識字，那就沒有必要。這樣孩子會反感，而且效果不好。

2、在遊戲，日常生活中，讓孩子認字。

我的小孩就是一歲半開始認字，他對文字特別敏感，一歲半的時候，她學會說什麼字，詞或者話，我就用電腦打出來，然後貼在牆上。每天吃完飯，例用幾分鐘的時間，教她認幾個詞，確認他會指認了，過一會兒說：“寶寶，你去把麵包拿給媽媽吃。”他就會去假裝拿一下，然後塞在我的嘴裡。就是用這樣的遊戲，只要寶寶會說的字詞，他很快都能認出來。

去公園散步，坐公交車，或者去商場看到文字都告訴他那些是什麼字？慢慢的寶寶兩歲已經認識了幾百字。

用遊戲的方法，寶寶樂意接受，也記得住，記得牢。

也可以用讀繪本的方式，媽媽按繪本內容念繪本，等寶寶記熟了這個故事，基本上也就認識了繪本里的字。

並不是不可以認字，重要的是認字的方法，不能違背孩子學習的規律。

教育就是這樣，適合的方法才能夠取得良好的效果。

僅供參考，感謝閱讀。

不能強制性灌輸知識，避免孩子成為學習的機器，畢竟這麼小的孩子童年記憶應該是美好快樂的，如果從小就揹負著學習的負擔長大，後面即使成績再好孩子內心應該也不會很快樂！識字應該儘可能根據孩子意願，不能和周圍孩子比賽誰識字多，因為每個孩子發展階段不同肯定會有一定的差異，如果我們揠苗助長可能會帶來反作用的。

兒童的識字黃金期是3歲到6歲，也就是說這個時期是孩子學習識字最快的時候，不要覺得每天重複教漢字怕孩子累，其實不然，對於兒童來說記憶不是負擔，因為他們的大腦像空白磁碟，可以快速記錄很多東西，如果從小學在開始教孩子學習漢字就會使他們的閱讀能力與理解能力受限。

不過學習漢字也不能太死板的每天拿著“黑白識字卡”死記硬背，這樣會讓孩子慢慢變得反感，從而不願意學習識字，現在比較流行學習漢字的教具與教材有很多，透過寓教於樂的方式讓孩子邊玩邊學，比如說“直映認字”、“四五快讀”，把每個漢字都變成形象圖，讓孩子更容易理解、記憶。