每個專業好不好就業都是由社會需求來決定的，當今社會，很多人還是比較重視學前教育的，所以說學前教育還是比較有前景的。隨著社會的發展和時代的不斷進步，人們的生活水平越來越高，於是就加大了生活中各個方面的投資力度，孩子的教育影響著孩子乃至整個家庭的未來，必將成為家庭的重中之重。現在人們的思想也漸漸的開放了，不像以前，把孩子養到六七歲，然後直接送讀一年級。中國的教育制度也在不斷的改革，現在的小孩子如果沒有學前教育，直接上一年級，在零基礎的情況下就會和別的孩子拉開距離，甚至會脫離教育軌道，從而產生自卑心理。所以學前教育是現在孩子必不可少的一個教育起點。要說前景，學前教育在未來很長一段時間都將會是一個人力緊缺的狀態，就業應該是供不應求！至於孩子好不好帶，你要看個人的一個教育方式方法，可以先去體驗一下，工資的話，現在學前教育工資也還是可以的！

學前教育是人生成長贏在”起跑線”上的重要籌碼。

俗話說：“育林先育苗，育人當育小。”學前教育就是在孩子成長髮育從無意識到有意識的關鍵時期對孩子他們日常生活行為進行輔助引導的活動，學前教育的內容會如同“母語”一般伴隨孩子學習成長的一生。學期教育屬於朝陽行業，隨著社會分工的細化、生活競爭壓力加大，學前教育越來越被社會和家庭所重視。

體驗更有助於學習成長

心理學家巴甫洛夫曾說：“嬰兒從降生的第三天開始教育，就遲了兩天。”“從無意識到有意識、從我到我們”是人生成長髮育的主軸，剛出生的孩子幾乎處於完全無意識狀態，那個時刻的孩子完全不知道自己身在何處、和周圍的世界存在怎麼樣的依存關係、誰是自己的父母和親人......出生之後經歷父母長時間的陪伴、呼喚使孩子有了最初的意識，也就是0到2個月的嬰兒幾乎沒有任何表情、不會互動，出生2個月後的孩子開始有了微表情、和外界有了些許互動。孩子從完全無意識、開始有意識到擁有和父母同等的意識感知，這都是學前教育的巨大成果。學前教育讓孩子有了我、我們的基本認知，學前教育引導孩子掌握最基本的生活技能，比如講話、行走、飲食、排洩......

古人言：“三歲看大，七歲看老”，觀察三歲孩子的生活行為就能大致預測到其長大後的心理、性格......孩子七歲所具有的行為習慣，就基本決定著這個孩子一生的發展狀況。現實生活中，孩子在七歲左右時大腦就已基本發育完整，也就是說個人腦細胞的活躍基數在七歲左右就已基本確定，該有的思維架構已搭建完成，對待生活的態度也已基本確立。所以，孩子在家庭中學到的東西是人生之中最重要的、是骨架性的內容，後續的學習成長就是在此基礎上新增血肉。

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有記者問其中一位："在您的一生裡，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室裡學到的呢？"這位白髮蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答："是在幼兒園。" 記者感到非常驚奇，又問道："為什麼是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園裡學到了什麼呢？"諾貝爾獎獲得者微笑著回答："在幼兒園裡，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯後要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。"

嬰幼兒是大腦成長髮育的關鍵時期，大腦從出生時的350-400克【大約是成人腦重的25%】快速成長，到孩子7歲時接近成人水平【約1400克】，大腦迅速成長髮育階段的孩子最容易學習、模仿各種語言發音和運動動作。童年孩子會出現諸如語言、運動等多個“敏感期”，嬰幼兒天生充滿對外界新鮮事物的好奇、探索之心。因此，啟蒙教育及早有意識的引導孩子探索語言發音技巧、運動技能等，對孩子成長髮育都具有極其重要方向指引作用，比如說7歲以下的孩子學習任何語言都不存在障礙，三歲以下的孩子練習各項柔韌性運動動作都不存在問題。

趣味、真實的體驗對成長更有宜

嬰幼兒是孩子綜合感知能力成長髮育的關鍵時期，這個階段孩子的視覺、聽覺、觸覺、語言能力都處於高速發育成熟期。因此，學前教育基本訓練內容包括：

1、視覺

“眼睛是心靈的窗戶”，個人對絕大多數事物的認知都是透過觀察完成的，觀察事物的能力在很大程度上影響人生成長的根基。不同人對於同樣事物擁有不同的理解、形成不同的認知、做出不同的行為，最終產生不同的勞動成果其根源就在於觀察。個人觀察、認知世界的能力開啟了人與人之間生活差異化的第一步，有人看見事物表面華麗的顏色、有人看見物體內部縝密的結構、有人發現物體與周邊環境的融洽協調......觀察是個人“見識”增長的重要途徑，觀察讓個人感知到外界事物相對位置、物體的形體大小、豐富的色彩、奇特的造型、優美的線條結構......觀察能力是個人獲取知識資訊最重要的途徑。

“為寶寶提供豐富多樣的視覺刺激，就是為寶寶的大腦做按摩。”視覺是人類感知世界最基本和最主要的方式，嬰幼兒期孩子所接受到的視覺刺激對孩子視覺發育非常重要，這也正是嬰幼兒書籍多采用亮色調、大色塊的重要緣故。剛出生的寶寶眼裡的世界是黑白的，到三四個月寶寶的視覺系統逐步發育成熟。所以，給小於三個月的孩子色彩感知以黑白為主，之後逐步從單色過渡到複合色、從大色塊過渡到混合色。

訓練——

玩具換位移動：用一個鮮豔的玩具或者用一個紅色的小球，距離寶寶眼睛約20釐米處慢慢移動，先引起他的注意，再將物品移向一側，接著移向另一側；

擺動玩具：在寶寶床頭上方輪換吊掛布娃娃、鈴鐺、彩色球等，使之來回擺動，吸引寶寶看和聽的興趣；

物體跟蹤：給孩子尋找一些快速移動的物體讓他們追蹤，比如觀察馬路上的汽車、數一數****顏色的車輛數量。

2、聽覺

聽覺是人類感知外部世界第二重要的器官，人類的幾乎所有社交活動都與聽覺有關。研究還表明，人在胎兒期就有了聽音的能力【這是胎教的重要支撐】，出生以後就有了聲音的定向、定位的能力，這就是嬰兒喜歡聽輕柔舒緩音樂與母親聲音的根本緣故。

訓練——

和孩子聊一聊：面帶微笑和寶寶尬聊，當他聽到熟悉、喜歡的聲音之後他們就會將注意力集中過來，然後咿呀的和您聊起來......

呼喚孩子：姓名是父母或者長者賦予孩子的稱謂，孩子起初並不會知道這個聲音與自己相關，只有父母不斷在孩子身邊重複並將注意力指向他們時孩子才會逐步將自己與這個稱謂聯絡起來。呼喚孩子時，可以根據環境變化不同的角度、語調等等。

播放柔美之音：嬰幼兒對聲音非常敏感，他們對音律的辨識能力比成年人高出許多。因此,可以多給他們播放柔美的旋律。但是，嬰幼兒期孩子的聽覺處於脆弱的發育期，所以不適合嘈雜過大的聲響環境。

3、觸覺

感觸，是指接觸外界事物而引起的思想情緒。它是生活中透過觀察、聆聽感知世界之後的綜合、補充，比如人體對溫度的感觸、對風拂過肌膚的感觸、對同伴傳遞過來交流資訊的感觸......觀察、聆聽屬於被動接受外界存在的物體訊號，而感觸則是以自我為中心判別周邊事物，是由心而生的認知生活環境的動力。

感觸的基礎是以自我喜好為中心對周圍事物是否符合個人生存需求進行甄別、篩選，比如聞到熟悉、喜歡的味道就會產生愉悅，而聞到厭惡的味道就會急於逃避；看到晴朗的天空就會心情舒暢，而陰雨綿綿時就會思緒萬千......感觸是人對所接觸事物真、善、美、醜進行判別的基礎，也是人類心理活動、情緒展現的基礎。有了感觸人類同伴之間才有親疏紐帶、才有敵友之分，才有了人間的“七情六慾”、“喜怒哀樂”。多感觸就是要在生活中，多用心感知生活的世界、多深入大自然感受自然之美。

觸覺所佔人體比例最大，幾乎遍佈全身的每一個細胞，這也是人體統一協調工作、實現健康成長的根本保障。孩子剛出生時同樣不具備觸覺能力，比如增加與寶寶肢體接觸的機會、給寶寶做按摩、引導寶寶觸控不同形體和溫度的物體、陪孩子拍球或者拋球......

運動提升綜合成長能力

4、語言

《語言的本能》所有的嬰兒都是帶著語言能力來到這個世界的，他們3～4歲就能自如運用語言。聲音環境、母親式語型、父母的迴應與自我實踐，是兒童學會語言的3 大要素。由此，可見學習成長深受他律環境的影響，學習成長猶如“變色龍”在什麼樣的環境變成為什麼樣。

語言文字是人類區別於其他動物成為世界上最高等級動物的標誌，它是人與人之間進行完整、準確資訊交流的基礎工具，是完成人類生產、生活分工協作的基礎工具，是人類適應社會生活文明成果得以跨地域、跨年代傳播的基礎載體。語言文字的出現，才真正的標誌著人類進化歷史跨越了野蠻進入到了文明時代，使人們不再只是透過動作比劃交流資訊完成分工協作，使人類開啟了有道德禮教、律法戒尺引領人類社會生活的歷史新紀元。

① 語言是促進人類社會大融合最基本的工具

如果有人問：人類發明的最重要的工具是什麼？那麼，這個答案一定非語言文字莫屬。放眼地球之上所有生命體，唯有人類具有抽象化、標準化，統一的語言文字。語言文字的出現讓人類正真的脫離的低等動物序列，成為地球之上唯一的高等級生命體。語言文字讓人類對生活經歷的總結有了記述和傳承的媒介，讓人類的生活智慧能夠在不同代際和地域之間廣泛傳播。同時，語言文字使得人類開啟了對世界系統性的認知，讓不同時代與地域的人們能夠彼此借鑑生活經驗，後代人能夠“站在巨人肩上成就巨人”。

發明語言文字使人類能夠輕鬆的將對社會生活複雜的認知用簡單的符號記述下來，讓不同人群能夠透過抽象化的語言文字元號實現資訊標準化的傳遞。語言文字的出現，讓人類本能的歸納總結能力能夠藉助簡介的符號系統性的呈現出來，語言文字最基本的功用就是促進人際間的資訊互動。語言文字是人際間資訊交流最重要的工具，它以語音、符號、寓意的綜合形式呈現給大眾認知世界整體化解答方案，讓人類能夠將生活經歷能夠系統的總彙為文學、哲學、歷史、宗教、生物學、地理學、物理學、心理學、教育學、解剖學、醫藥學......

語言文字是實現人際間資訊交流最基本的工具，沒有語言文字的動物連認知記錄生活的行為都無法發生，就更別提完整的資訊交流和生活經驗的傳承了。語言文字是記述生活經歷最基本的工具，這也就是人類可追述的文明史，也只能從有文字記事之日起的基本緣故。語言文字出現之前的人類與其他動物一樣，想要完成完整的資訊交流都非常困難，就更別談完整性的記錄生活經歷與情感經驗了。

② 語言是個人適應社會生產生活的必備工具

語言文字是“音、形、意”的完美對應結合體，每個符號都與特定的發音、表述的意義相關聯，最後透過符號的組合完成對事物認知的表意。語言文字是人類總結記錄生產、生活實踐經驗的工具，是將自我對自然世界事物認知高度圖形符號化和發音的抽象化的發明創造。寫作則剛好相反，寫作是作者將特定的文字元號組合起來記述一定的自然事物或是生活經驗，是將生產、生活經驗記述成語言文字元號。因此，一份有參閱價值的寫作內容一定源於生活。

俄國著名文學家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯，書籍承載著人類的智慧與文明。”世界上書籍有千萬種，每一種都記錄了人們對該領域的認知探索歷程，如史書重點記錄歷史人物與重大歷史事件；醫學典籍主要記錄藥物功效、病因、病理以及醫治方法；生物學彙集人類對自然生命的認知；物理學與天文學講述人類觀察自然、總結自然規律；心理學、教育學集中闡述人生成長活動與教學活動規律......不同型別的書籍蘊含了人類成長所必須的不同精神營養。寫作的終實目的就是記述生活，用自己的社會生活經歷為後世鋪平成長道路，讓他們減少成長摸索的實踐時間。寫作的素材源於生活，源於對待“家事、國事、天下事、事事關心”的胸懷。一等的寫作者必定擁有“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”的雄心壯志。

如果把人生的學習成長比作建築，那麼學前教育就是澆築地平面之下的地基，就是打樁、做地梁、鋪設地基防水等等。一棟房屋是否能夠歷經百年全憑地基平穩支撐，一個人是否能夠行穩致遠、為社會發展建設做貢獻重心就在童年學習成長習慣是否養好，學前教育的核心內容就是輔助、引導孩子養成良好的學習成長習慣。

學前教育專業到底好就業嗎？就目前來說這個行業還是很吃香的。現在的爸爸媽媽們都很重視孩子的學前教育，由於現在的父母工作都是比較忙，孩子的學前教育問題就成了學前教育者的重要任務了。

所以學前教育專業還是有很好的前景的，特別是現在民辦的幼兒園。現在是一師難求啊！從事這一塊專業的老師都需要具備：耐心、細心、責任心、愛心、恆心、誠心、自信心。除了這些基本的還需符合以下條件：保持儀表端正、身體健康、普通話發音標準、有很好的溝通能力、組織能力、有音樂、美術和舞蹈的基礎。同時還要有不斷學習吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，來提高自身的素質。

以上這些條件都具備了，那麼還要有一顆熱愛這份職業的心和愛護孩子！那就時刻中北者開始幼師生涯吧！需要注意的是這個行業需要有一副好嗓子，所以要像呵護孩子一樣呵護自己的嗓子。

學前教育是個不錯的專業，在一線城市是比較好就業的，甚至搶手！

我所在的深圳市，對於專業的幼兒教師的需求是非常大的。主要的因素在於，當前的教育資源相對不足，但需要較大增長較快，許多幼兒園都有擴大或私轉公的計劃。而且，許多幼兒園的老師都不是專業的老師，只有少數老師具備專業的職業資質。

另外，隨著國家二、三胎政策的推行，對於教育資源的投入只會越來越大，越來越重視。家庭對於小孩的教育投入也會越來越多。普通家庭每月至少2000元在幼兒教育方面的支出，而一些高階私立的幼兒園和小學學雜費高達上萬至好幾萬。知名品牌學而思的老師都是年薪40萬起步，這個水平比的上上班族的中層管理人員了，可見教育市場是多麼得有“錢景”啊。

最後，任何行業都是呈現金字塔式得就業格式，對於高檔得精英人士一直都是來這不缺得。只要個人能力過硬，學前教育專業的成長空間是非常巨大的，當然薪資水平、福利待遇也會隨著個人能力和經驗的增長而提升。

個人創業對於學前教育專業的人士也是個不錯的選擇。幼兒園和學校教授的都只是國家義務教育所規定的學科，但對於小孩的發展是遠遠不夠的，家長都會給小孩另外報1~2個業務班學習一些興趣愛好。比如我的小孩就另外學了美術畫畫和機器人程式設計的課程。諸如此類的課外興趣班也對學前教育專業的幼師有較大的需求。

自從中國全面放開二胎後，學前教育的就業需求量增大。但社會上對學前教育專業認可度低，幼兒園教師集中反映問題：薪資待遇低、工作壓力大、工作內容紛雜、家長與幼兒教師之間的矛盾等現實問題。為此，作為學前教育專業的學生，對幼兒工作產生懼怕心理，也對自己的專業產生懷疑，從而降低了對自己專業的認同度。其實，學前教育的就業率是挺高的，就業方向大致分以下幾種：

一.當幼兒園老師、園長。幼兒園有公立幼兒園和私立幼兒園之分，公立幼兒園需要先考編，工作穩定，福利待遇相對較好；私立幼兒園工作不穩定，工資較低。

二.當早教老師。早教是一個朝陽行業，我認識的一個朋友的兒子就在一線城市創業做早教，聽說發展的挺好。

三.當特殊學校老師。有的特殊學校喜歡招學前教育專業的當老師，認為其有耐心、細心，能歌善舞適合當特教老師。

四.當培訓機構老師。學前教育專業的當幼小銜接老師是很適合的，瞭解學前兒童心理，教起來得心應手。

五.當培訓機構講師。早教培訓機構的老師需要專業的培訓，而學前教育專業的老師有專業、系統地理論知識，可參與機構的管理和營銷。

六.當特崗教師。學前教育專業的學生大多都多才多藝，可以考一個教師資格證，當音、體、美的特崗教師。

七.當特長培訓老師。根據自己所擅長的特長，可以進培訓機構，或自己創業開輔導班，只要有生源就會有財源。

八.繼續深造考研。學前教育專業本科畢業後，可以繼續深造考研，以便有更好的發展。

任何一個專業都沒有差勁與優秀之說，只有你喜歡和你不喜歡。如果你想從事早教行業，喜歡小孩子，有愛心和耐心，想在幼教行業發展下去，就一定要付出真心。不要像合肥一剛畢業的幼兒園老師一樣，在天台上打孩子，4分鐘內扇了幼童三耳光。這樣的粗暴教育會給孩子幼小的心靈留下陰影，不是在教育孩子，而是在傷害孩子。

良好的師德師風才能贏得家長和社會的肯定和尊重，願每一位為人師者能累且快樂著！