應該來得及的，至於如何起步，個人觀點是家長可以日常生活中融合英語情景會話，還有一些有聲讀物等，營造一種氛圍挺重要，玩著學，而不是刻意去做，聽，說為主

楚天都市報訊 楚天都市報記者郭會橋 “女兒明年秋季要讀小學一年級，可是有的小學是從一年級開英語課，有的是從三年級開。到底該如何選擇呢？”最近，家住永清社群的周女士頗有些糾結。記者採訪瞭解，與周女士一樣，有類似想法的學齡前兒童的家長，還有不少。那麼，小學英語起步到底是一年級好，還是三年級好？ 部分小學暫停一年級開英語課 此前，北京擬叫停小學一、二年級英語課的做法，曾引起熱議。最近，遼寧省明確規定，從2017年秋季新學期開始，小學三年級才可以設立外語課。按照國家課程標準要求，所有小學在三年級必須統一開設英語課，一、二年級不做強制規定。 記者昨日走訪武漢一些小學發現，一些熱點小學（如崇仁寄宿學校、武漢外校小學部等）在一、二年級都開設了英語課。也有一些小學暫停了一年級開設英語課。“以前，學校辦有寄宿性質的實驗班，在一年級開設英語課，也適應了家長的需求。後來，實驗班叫停後因師資難跟上，也就暫停了在一年級開英語課。”採訪中，漢口一所小學校長說。 “從三年級開始開外語課，我覺得更合理，因為低年級孩子很容易將英語跟拼音混淆。”有著10年教齡的班主任邱老師說，一年級學生剛開始學英語那陣子，“好幾個媽媽說，自己的孩子總把拼音‘abc’念成英文‘ABC’，出現漢語拼音和英文字母混淆的情況。三年級起學英語，符合多數小學生的認知規律。” 江漢區教研室小學英語教研員陸晶晶說，教研部門對小學三至六年級的英語教學有明確的指導，但一、二年級英語如何教，只能靠老師自己掌握。“這樣難免會帶來一些偏差，也會加重孩子的學習負擔。”記者瞭解到，從小學三年級開始，英語課統一使用的是外研社版教材，但武漢一些小學，一、二年級的英語課教材卻五花八門，有朗文的，也有自編的，與外研社版教材間的銜接也存在問題。 一年級是否開英語課 家長態度不一 據瞭解，按照國家課程標準要求，所有小學在三年級必須統一開設英語課，一、二年級不作強制規定。記者走訪武漢多所小學發現，除了幾所熱門小學的“實驗班”、“外教班”從一年級開設英語課，八九成小學都會等到三年級才開英語課。這就意味著，絕大多數一二年級的小伢想學英語只能在外培優。 育才行知小學二年級家長楊女士認為，武漢市區的很多孩子在幼兒園時就花錢學英語了，在小學接著學很有必要，如果在學校一年級不開英語課，不能接著學，那之前所學的英語就泡湯了，如果培優接著學，又會產生一筆額外的費用。 但是，也有一些家長很淡定。黃陂街小學四年級學生家長曾女士在接受採訪時說，什麼時間開英語課不是什麼天大的事兒，早兩年晚兩年差別不大，學習英語是個長期持續的過程，不是搶跑一年就一定會學得更好。 專家看法 最關鍵還是培養學習興趣

“從語言學習的規律來說，越早接觸越好。”陸晶晶告訴記者，有條件的家庭可以給孩子提供雙語環境。“但是，如果作為一門小學課程，就要考慮師資配備，考慮教學內容和方法，如果像學習漢語拼音、漢字書寫那樣在低年級學習，這是不合適的，反而會讓年幼的孩子們反感，甚至從小厭惡英語課。那樣，雖然搶跑了，卻反而落後了。” 武漢市教科院英語教研員朱臘梅也認為：“如今，家長太看重孩子的提前學習，一年級學二年級的課本，二年級再學四年級的內容，完全忽視了一個大前提——從小培養學習興趣，養成良好的學習習慣，這才是根本。”朱臘梅表示，孩子在低年級學英語也是可以的，可適當進行情景會話等，培養孩子對英語的興趣，不應過早強調語法學習和單詞記憶。

對於剛入門的孩子，一年級的孩子好動，沒有任何的興趣感，我感覺，想讓孩子一年級學好英語，一定要培養孩子興趣愛好，讓他對英語產生好感，由淺入深的去接收，切記不要讓他一入門就是一味地背枯燥無味的單詞，他會產生厭煩心理的。

因為他這個年紀的特點，父母也不是要指望讓他學習了多少的英語單詞句子。有些家長動不動就喜歡讓孩子報課外輔導班，這個一定要看他的意願，如果是他自願的，並且孩子的課餘時間充足，父母再決定給他報班。如果相反，孩子打心眼裡不願意學英語，家長就不能強迫他上輔導班。

對於孩子英語學習的輔導，我們可以使用一些趣味性比較濃的方式激發他的學習興趣，比如，和孩子一起玩的時候，我們可以指著孩子的鼻子說“nose”，指著耳朵說“ear”……而且，教科書上經常有貼紙、塗顏色的遊戲，我們可以和孩子一起做一做，以達到幫他複習的目的。

也可以給孩子聽些英語歌，悅耳的小音樂，家裡貼一些英語音標單詞，首先父母也要發音標準，孩子開心的時候教他，應該效果顯著。

這是結合一些老師和個人的觀點，希望有點幫助。

（一）一年級學生學習英語應達到的目標聽的技能：1、能根據教師的語言，動作，實物等提示聽懂所學內容。2、能識別話語中的關鍵詞。3、能夠理解和回答簡單的課堂活動中的問題。4、能聽懂課堂指令並作出相應反應。5、能根據指令做事情，比如指圖片，塗顏色，畫圖，做動作，做手工。說的技能：1、能根據錄音內容模仿說唱。2、能進行簡單日常會話，比如打招呼，告別，致謝等。3、能根據圖畫說出圖中人或物的名稱。4、能唱簡單的英文歌曲10首，說歌謠10首。遊戲：1、能用英語做遊戲。2、能表演英文歌曲和歌謠（二）一年級家長如何幫助學生輔導英語之一從心理學角度來說,兒童時期是學習語言的最佳時期。兒童學習英語會話有很多有利條件，他們往往對一種新語言的學習有濃厚的興趣，富有好奇心，聽覺靈敏，喜歡講話、唱歌，善於模仿，不怕重複，態度自然，樂於參加活動，心理障礙少，能大膽開口。但也正是由於年齡特點，有意注意無法長時間集中，學習過程中也容易疲勞，而且由於課堂學習時間短造成個體得不到足夠的練習機會，這都是兒童英語學習中存在的不得因素。因此，家長的輔導活動要以激發學生興趣為主線，抓住教育時機，幫助孩子發展聽、說、讀、寫四項技能。具體可以從下面幾個方面入手：首先，要培養孩子天天聽錄音、讀英語的好習慣。要教會孩子使用錄音機。一年級的孩子每天聽10---15分鐘英語錄音，要保證高效率的10分鐘，不要隨意間斷聽、讀英語。語言課程如果離開了聽和讀，那是永遠也學不好的。尤其孩子們平時說英語的機會少，日常交流基本上用漢語，每天的聽、讀10---15分鐘一定要堅持。聽讀英語的方法有兩種：有意識地邊看圖邊聽，跟著讀，或者先看圖，再聽錄音，然後指圖說出相應的錄音內容；無意識地聽，讓孩子在洗臉、刷牙、玩耍等過程中聽，去捕捉他熟悉的資訊。其次，起始階段的英語學習只要求孩子能聽能說。由於孩子年齡較小，在起始階段會有一個沉默期，進一步的聽和說都需要一個過程。所以，對他們在學習、過程中出現的問題不要急於糾正，也暫時不要強迫孩子背單詞、背句子，而要以正面引導、鼓勵為主。對一時開不了口的孩 子要從多聽錄音入手，在聽錄音的同進鼓勵其模仿。英語教學提倡大量的資訊輸入，對於補充的內容，學生掌握基本的詞彙、句型、歌謠即可，不要求完全掌握所有出現的內容。在學英語的過程中不要讓孩子把所學到的知識全部翻譯成漢語，只要他在看圖、聽錄音或者是加以動作和眼神的輔助下理解意思即可，對於抽象的內容可能適當用漢語解釋。最後，要多多給孩子信心和掌聲。孩子太小，往往學了後面忘了前面，複習了前面又忘了後面，這種現象很正常，不僅僅是在英語課堂中會遇到。我們在上新課的同進要用到曾學過的知識，這也是強化複習的機會，最重要的是鼓勵他們常運用，哪怕一句話一個單詞都可以。家長也可以用簡單的英語和孩子對話交流，只要孩子能把意思說明白的，不要房間追究語法正確與否，更不要給他講語法知識。他積累的越多，會說的就越多。過多的語法講解會束縛孩子的舌頭，讓他不敢開口。您可以記錄下孩子在學習中遇到的困難和問題，並及時與老師交流，以便幫助孩子及時克服困難、解決問題，從而樹立起學習自信心。讓我們積極配合，共同努力，由衷地關注、欣賞您的孩子在成長中的點點滴滴，為他們打下堅實的英語學習基礎。最重要的一點，要鼓勵孩子把當天在英語課堂上學到的內容用英語說出來。還要鼓勵孩子在平時積極、大膽、大聲說英語。不要說您不會英語，您是孩子最好的夥伴、最佳的搭檔和朋友，您可以做他的觀眾，欣賞他的表演。在這裡最想說的是，我們家長同志們勞累了一天，很希望回到家裡的時候，做些自己想做的喜歡做的事情，但是孩子的英語學習現在是起始階段，很重要，家長同志們一定不可以偷懶啊。。。。。三）一年級家長如何幫助學生輔導英語之二孩子們從小學低年級起開設英語課就是為培養高素質人才打基礎。一年級英語課是英語學習的預備階段，開設英語課的目的是讓學生從小接觸英語，感受英語。透過模仿，表演，遊戲，做事等各種生動有趣的學習活動，使學生對英語學習產生興趣，並逐步熟悉英語學習的過程，瞭解英語學習方法，從而形成對英語課程的初步感性認識和積極學習的態度。一、必須清楚地明白孩子現在的英語到底要學什麼，要達到怎樣的程度。一年級以英語口語的內容為主，包括日常打招呼、介紹他人等實用的句型。例如，課文部分要求會讀、會認。值得注意的是，孩子在讀書時一定要指讀。每個單元都提供了一個日常的對話情景，讓孩子在真實的情景中靈活使用所學的句型。可以讓孩子在家想一想、說一說每幅圖裡的人物的對話。每個單元也都有遊戲操練環節，一般在學校內完成。其中一個環節是一首歌或者一個歌謠，要求會唱會說。這只是一個基本的要求，有些學校可能有不同的要求，所以家長一定要及時和學校聯絡，明白孩子所在學校英語教學的要求，以便在家進行輔導。二、認真配合老師，切實地完成好英語回家作業。對於一年級的學生來說，沒有什麼筆頭的英語家庭作業，往往卻有很多“聽讀說”的作業。請家長千萬不要忽視了這個方面。因為任何的語言的學習都建立在大量的聽說、閱讀上面，聽錄音可以鍛鍊聽力，跟著錄音讀能夠培養孩子良好的語音素質和語感。如果在英語學習的一開始在這個方面疏忽了，會很大程度的影響以後的英語學習，會使英語學習變得十分吃力。因此，每天必須要切切實實的完成“聽讀說”的作業。三、在家裡要為孩子營造一個自由輕鬆的英語環境。中國孩子學習英語總是不敢說，成為“啞巴英語”。但是你如果去看看一年級的課堂，你會發現，這裡有最想要表現的孩子們。一年級的孩子們沒有任何的畏懼，這樣的性格狀態，家長們應該好好利用起來。他願意說英語，就讓他說，不要對於他的奇怪發音太過斥責。學校裡教的英語歌曲、英語歌謠，你可以讓他來唱一唱說一說。如果他一時不記得了，可以聽發下來的磁帶，一邊聽一邊唱。孩子在不知不覺中養成了在家說英語，唱英語歌曲的習慣。英語對於他來說，是那麼親切，平常。如果有時間的話，看看簡單的英文版動畫，讓他在快樂中熟悉英文發音，培養英語語感。看似簡單的三點，但是如果您可以做到的話，我相信您的孩子一定會在英語的起步階段走穩走好，為以後的英語學習打好基礎。（四）淺談低幼銜接學習英語的設想對於現在的孩子來說，英語不再是個很陌生的新玩意。他們中的很多在幼兒園或是平時的生活中已經或多或少接觸到了英語。並且以自己會說單詞，說句子為榮。然而他們在小學階段之前接觸到的都不是系統性的學習，進入小學之後，他們才開始真正進入系統學習英語的階段。英語教學的要求是聽、說、讀、寫四個環節，他們是相互關聯的。為提高學生的興趣我們提倡五個一，即：①聽一聽、②仿一仿（說一說）、③講一講（不說讀一讀，你講給我聽比你讀給我聽更貼近生活，孩子不害怕）④猜一猜、⑤秀一秀。r /> 一年級是養成習慣，打好基礎的關鍵時期，孩子們如果能夠在這一階段重視英語學習，相信對他們接下來的學習都會有相當大的幫助，反之，則會造成不良的影響。但是，這一切並不是單靠老師就能完成的，也需要家長們的努力和配合。小孩子的長時記憶較弱，在課上學會的內容，下了課就忘了，回到家不聽磁帶，不讀不說，下一次上課就等於又從零開始。家長也在感嘆：“哎，我們都不懂英語，如果孩子在家裡也有個英語老師就好了！你們看ⅹⅹ，他爸爸是老師，就是好，回家可以教他。還有ⅹⅹ他爸媽，也懂英語。”是啊，父母是老師或者懂英語該多好啊，可以隨時輔導自己的孩子，可是不可能所有的家長都是老師，或者都懂英語啊，那麼我們到底該怎麼辦呢？家長們只看到一個個鮮活的人，認為只有人才可以成為輔導孩子的老師，他們卻忽略了一樣非常重要的東西，那就是磁帶。如今，錄音機，復讀機已成為非常普通的東西，只要能讓孩子養成回家聽錄音的習慣，讓他們跟著錄音多讀讀，不是一樣可以教他們嗎？如果能做到，不就是說每一個學生都有了一位“家庭英語老師”嗎？在英語教學中，我們注重的是聽說領先、讀寫跟上。所以我們會應用“五個一”的方法引導學生，請學生首先聽一聽錄音，聽清正確語音語調，跟著仿一仿它的讀音朗讀，接著見物就會用英語講一講，然後猜一猜這英語單詞有幾個字母組成，最後秀一秀，用正確的語音語調朗讀一遍並拼寫出來。剛開始你可以讓孩子用手指在桌子上描寫，這種讓孩子邊讀邊寫多器官活動更能培養他們的能力。這五個一中的聽一聽是為仿一仿打下良好的基礎，仿一仿只是簡單的模仿，講一講是從模仿上升到理性的認識，見物就會在腦海中出現單詞，使音和形的有機結合。又透過猜一猜的方法，讓學生知道英語單詞也只是一種簡單的拼字遊戲，由若干個字母組成。最後用秀一秀的方法來完全理解和認識這個單詞。緩解了死記硬背的學習方法，逐步養成良好的學習習慣。興趣是最重要的。英語對孩子們來說不是母語，難度是有的。可能之前，他們對自己掌握個別單詞很是驕傲，但當真的需要掌握單詞或者要求認讀單詞時，他們的興趣一下子沒了。因為略顯枯燥的單詞讓他們覺得毫無興趣。這時需要的就是營造氛圍。營造英語學習氛圍是至關重要的第一步。營造學習氛圍可以分為課前、課中、課後及家庭。老師在課堂上營造氛圍是義不容辭的。上課時的課堂用語，悅耳的英文歌曲、兒歌等等。簡單，輕快，朗朗上口，孩子們在輕鬆的環境中邊玩邊學。耳邊經常刮過，腦子中就能模糊記憶些。時間長了，孩子們就能跟著一起唱。這就是氛圍的作用。在家中這就需要家長的督促和幫助，配合堅持每天放錄音為學生營造氛圍。如果家長們能夠每天抽出一點時間來陪孩子聽聽錄音，讀讀單詞、句型或課文，相信孩子們一定會有很大的進步。只有這樣才為學生真正敢於開口，善於開口營造良好的環境。的確從我們目前的社會周圍環境來說，缺少英語的語言交流和會話，但是我們可以為孩子創造環境，多數家長有一定的英語水平，也都想自己孩子的英語方面有特色，下面就談談我們幾點看法：（僅供參考）：1）有些家長會覺別人的孩子英語學前教育比我的孩子好，對英語學前教育應該一分為二來說，既是好事，有時也不一定是好事。如他能把英語學前教育的知識應用到新學的知識中，他就能如虎添翼。但是他只躺在學前教育的知識中，他將很難上進。對沒有英語學前教育的孩子也不必擔心，你只要認真完成每天的教學要求大可後來居上。2)每天聽錄音至少15分鐘，先可以聽一聽今天上課教學的單詞、句型，並跟讀。（不少於三遍）接著聽一聽沒教的內容作為預習，熟悉新的語言，讓學生有一種語感。（可以不跟讀）然後是合上英語書跟讀，最後，複習以前學過的相關內容。只要堅持這樣做定能取得事半功倍的效果。3）積少成多（滾雪球）當天的知識一定要當天消化。知識是日結月累，但是疑難也是日結月累。千萬要讓學生學得輕鬆愉快。4）與孩子多交流，因為從幼兒園玩玩、樂樂進入學校角色不同了。雖說有銜接，但畢竟教學目標不一樣。讓孩子感到父母親就是他的好朋友，有安全感。多參與孩子的討論，複習單詞不是一味的就字論字。例小汽車：“car” 你可以從“car”引伸“Do you like this car?” “What colour is it?” “Do you go to school by car or bus?”等等.讓學生在生活中熟悉語感；在生活中提煉語言。5）每天關心您的孩子學習，情感等等，這也是親子教育。千萬不要由於您的疏遠而影響他的成長。因為您是他的第一個老師。是義不容辭的。上課時的課堂用語，悅耳的英文歌曲、兒歌等等。簡單，輕快，朗朗上口，孩子們在輕鬆的環境中邊玩邊學。耳邊經常刮過，腦子中就能模糊記憶些。時間長了，孩子們就能跟著一起唱。這就是氛圍的作用。在家中這就需要家長的督促和幫助，配合堅持每天放錄音為學生營造氛圍。如果家長們能夠每天抽出一點時間來陪孩子聽聽錄音，讀讀單詞、句型或課文，相信孩子們一定會有很大的進步。只有這樣才為學生真正敢於開口，善於開口營造良好的環境。的確從我們目前的社會周圍環境來說，缺少英語的語言交流和會話，但是我們可以為孩子創造環境，多數家長有一定的英語水平，也都想自己孩子的英語方面有特色，下面就談談我們幾點看法：（僅供參考）：1）有些家長會覺別人的孩子英語學前教育比我的孩子好，對英語學前教育應該一分為二來說，既是好事，有時也不一定是好事。如他能把英語學前教育的知識應用到新學的知識中，他就能如虎添翼。但是他只躺在學前教育的知識中，他將很難上進。對沒有英語學前教育的孩子也不必擔心，你只要認真完成每天的教學要求大可後來居上。2)每天聽錄音至少15分鐘，先可以聽一聽今天上課教學的單詞、句型，並跟讀。（不少於三遍）接著聽一聽沒教的內容作為預習，熟悉新的語言，讓學生有一種語感。（可以不跟讀）然後是合上英語書跟讀，最後，複習以前學過的相關內容。只要堅持這樣做定能取得事半功倍的效果。3）積少成多（滾雪球）當天的知識一定要當天消化。知識是日結月累，但是疑難也是日結月累。千萬要讓學生學得輕鬆愉快。4）與孩子多交流，因為從幼兒園玩玩、樂樂進入學校角色不同了。雖說有銜接，但畢竟教學目標不一樣。讓孩子感到父母親就是他的好朋友，有安全感。多參與孩子的討論，複習單詞不是一味的就字論字。例小汽車：“car” 你可以從“car”引伸“Do you like this car?” “What colour is it?” “Do you go to school by car or bus?”等等.讓學生在生活中熟悉語感；在生活中提煉語言。5）每天關心您的孩子學習，情感等等，這也是親子教育。千萬不要由於您的疏遠而影響他的成長。因為您是他的第一個老師。

我們有很多成人學員是零基礎的，也有很多初中生小學沒怎麼學好，上了初中等同於零基礎，他們中很多都在兩三個月內進步飛速，愛上學英語。

偷偷告訴你，我們也沒有什麼秘訣，就是想辦法去讓學員對讀英語這件事上癮，不光是感興趣，喜歡，而是上癮，沉迷於其中，他發自內心覺得自己說得好，想要更深入去學習。

小孩就更加容易了，不要總是拿他和別人相比，鼓勵他去開口，找個真正好的老師引導他，讓他欣賞自己讀英語，後面就是興趣驅動他自己想要更深入去探索了。

有空看看我們的文章，我們致力於研究英語學習的前沿方法。

在我看來，只要真心想學，任何年齡段起步都不晚。

所以作為一年級的孩子，如果英語是完全零基礎的話，跟那些幼兒園就學過英語的孩子相比，可能會有一定的劣勢和落後，但是我覺得，只要孩子有學好英語的信心和學習英語的興趣，那麼讓他沉浸在聽說讀寫的英語氛圍中，然後達到一定量的聽讀輸入量，那麼孩子必定會真正地進入英語學習的正軌，就像學母語一樣，有一個量變到質變的飛躍過程。

還是建議從繪本入手吧，輔以必要的單詞和句法練習。RAZ AA，海尼曼最低齡那套，牛津閱讀樹1，廖彩杏書單可以看看，總體而言可以從RAZ ORT 海尼曼 起步，而後在RAZ F/G開始可以逐步過渡到一些簡單的橋樑書，蘭斯指數300-400L等。