不一定是老師的問題，沒有一個人和一個事物能被所有人都接受都喜歡，老師的方式學生有可能接受也有可能不接受，對家長來說可以叫因材施教，但老師不可能讓所有學生都喜歡！評價一個老師或者說評價一個人，要看到底喜歡的人多還是討厭他的人多！一個班40多個學生，超過一半學生說老師好，這老師問題不大，若是超過了一半學生都討厭這個老師，那麼作為老師就該反思自己了！

這句話有毛病。

學生和老師間的距離，可能是因為年齡差距比較大，有代溝。

其實叛逆期的孩子和家長也會有距離，不應該把什麼問題都歸結到師德上來。

題目中這句話毛病非常大。

學生和老師有了距離，這中間有兩個主體：學生，老師。

同時學生和老師有距離本就是正常的，距離才能產生一種該有的尊重和獨立。

我們不能要求每一學生和老師都是親密無間，也不可能要求每一個老師和自己的學生都是無間親密，就連父母和子女也是如此，所以有此想法的人是不是唯恐師生沒有矛盾？

一方面，學生不喜歡和老師有太多的接觸，可能是學生的原因，有的孩子喜歡被老師給予更多的關注，有的孩子喜歡不被老師過分關注，這樣有更多的自由，就如有的孩子喜歡坐在前排，有的孩子喜歡坐在後排（小女整個小學 就喜歡坐在後排，個子不高，偏要靠後坐，理由是不被老師注意），很多孩子都是喜歡躲著老師走的，這也不代表孩子不喜歡老師。

另一方面，學生不喜歡老師，不排除個別老師的師德有問題，但更多可能是老師的方式方法和性格問題，有的老師比較嚴厲，有的比較囉嗦，嚴厲的容易讓孩子們有一種懼怕，囉嗦的容易讓孩子產生反感，但這也只是和老師的性格方式房方法有關係，和師德師八竿子打不著的事情。很多囉嗦的嚴厲的老師滿心的都是對孩子的關愛，都是盡心盡力地為了孩子們的健康成長和學有所成，尤其是中小學老師。

一個人的道德問題是透過事情才能看出來的，當然老師中也有個別的師德敗壞之人，這就如孩子們之間也有被家長養壞的極端分子一樣，但絕絕大多數是為人稱道的默默無聞的工作者。在孩子成長 的教育環境中老師的工作是越來越不好做，因為文化的缺失，社會的浮躁，很多方面都需要我們家長和老師乃至更多的人冷靜下來用更合適的方式方法解決一些所謂的問題，更好地關愛孩子們的成長，因為孩子不僅是我們家庭的未來，也是社會的未來。

當然有毛病了。

一切逼迫別人高尚的人都是小人。

這個社會用道德綁架老師要綁架到什麼時候？老師應該無私奉獻，老師應該春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。看看這些詞吧，“到死”，“成灰”，是多盼望著老師死啊。

新聞上誇老師敬業，就是說老師為了上課不去管自家孩子，這種導向真的好嗎？連自家的孩子都顧不上，何談幸福？一個不幸福的人怎麼能全心全意去“奉獻”？

學生和老師有了距離，別忘了學生和老師之間橫著家長呢！

說實話，有的孩子我還真想能離多遠離多遠。家長一點都不管，連最基本的輔導作業都做不到，光指望老師去跟在學生屁股後面追著要作業，還反過來指責老師沒管他家孩子寫作業。不好意思，老師有太多屁股要追，追不過來~

作為一個無數次被家長責任孩子成績退步的老師，我想說，學生跟老師之間有距離，不是師德出了問題，是家長的態度出了問題！家長的義務不做，只想著要好成績，只嫌老師奉獻的不夠多！

命題有問題。現在，很多孩子和父母都有距離。難道父母就缺失道德了？父母和老師都有共同的目標，把學生教育好。可是很多孩子只做樣子，心思就不放在學習上。當老師揭穿他們的虛偽 ，他們就很自然的和老師有了距離。當然了，也不是全部學生。還有，現在學生很大的一個問題是缺失上下的交流能力，就是不給父母交流，不和老師交流，只跟同齡人才有內心的交流。很多老師主動和學生交流時，學生都會緘默或者避話鋒而答非所問。還有學習知識，很多學生有百度的習慣而躲避了與老師探討知識的現象，很普遍。現在，學生只習慣記憶知識和結果，而不願意探討學習知識的過程。

沒毛病。因為你傷害的只能說你最親的人。正如學生一樣，學生和老師有了距離，為什麼，只能是他感到了老師對他的疏遠，所以他自動和老師拉開了距離。假如他們的距離從沒有近過，也就是老師從來沒有在乎過這個學生，這個學生眼裡也從來沒有這個老師，他們似乎只是陌生人，又怎麼可能拉開距離呢，假如是學生傷害了老師，老師會感覺這個學生距離他越來越遠，所以他可能會挽救這個學生，把他從人生的邊緣拉過來，但是如果是老師疏遠了學生，學生只會感覺他被從前的世界無情的拋棄，他只剩下了恐懼，他感到自己沒有任何力量再回到從前的世界，他有可能只會選擇隨波逐流。