我從教四十餘年，除了近幾年老了幹不了，幹班主任得三十餘年，我的觀念是不幹班主任的教師其職業生涯是不完整的。先說一說為什麼後來自己幹不了吧，這些年應付各種檢查的材料滿天飛，又大都微機操作，一開始我不會微機，又不能處處找人代為，於是退出。這是像我一類老教師不願當班主任的一大原因。那麼中青年教師操作微機不成問題，他們願望當嗎？大多數回答是不。為什麼？班主任事多還不是主因，關鍵是近些年上級政策以生為本，杜絕懲戒教育，教師不敢管學生，一管，學生或家長就打舉報電話，老師吃不了兜著走，評優一票否決，校長怕丟官又不敢擔責，老師成了任人宰割的羔羊，心寒了，誰還願幹這吃力不討好的差事！

現在的老師，特別是城裡的老師，都是搶著當班主任，一般人想當的話，還真難想當上班主任。為什麼呢？因為城市學校的班主任崗位是個香餑餑。

一是班主任比其他老師收入更高。體現在以下幾個方面：1是有權出賣班級座位，教室最好的座位一定是拿錢最多的人才有資格坐。2是有權出賣謊言。明明學生偶爾犯點小錯，班主任便說成是該生最近一段時期滑坡厲害，打電話給家長，家長不得不去班主任家意思意思。3是有權出賣學生前途。特別是九年級班主任，介紹一個學生到中專或職業學校就讀都有豐厚的回扣。4是班主任搞有償家教比其它教師更有優勢，學生家長找老師補課，首先找班主任。因此班主任比其他老師優勢更大。

二是班主任比其他教師更易晉升職稱，學生都怕班主任，對班主任所帶課程更認真，不會馬虎的。因而他能輕而易舉的取得好的教學成績，對晉升職稱比其他教師可以加更高的分數。同時學習績好，更易取得榮譽證書，又可加分。所以班主任晉升職稱很容易。

三是班主任更易進入學校領導行列。班主任和學校領導關係密切，班主任工作直接對領導負責，經常要向領導彙報工作，領導更瞭解班主任。所以領導更容易培養班主任，讓他進入到領導隊伍中來。

感謝邀請。一般來說，當班主任應該是當老師的一個組成部分，也是老師施展社會活動能力和管理能力的一個平臺。對於絕大多數老師來講，都是願意當班主任的，只有少數活動能力較弱的或者是潛心研究教學的人，一開始是不想當班主任的。不過隨著時間的推移或是某些涉及自身利益的情況出現時，還是樂意當班主任的。當班主任的老師不僅要求教學出色，而且還要具備一定的管理能力、協調能力、領導能力、社會活動能力等等。對於新老師來講也是一個非常好的鍛鍊平臺，對於提高自身素質也是非常好的機會。

昨天我們學校開會了。會上領導們發言時，凡佈置一個任務，其中必有3個字，班主任。還宣佈了這麼一條，中午不許學生在校門口的小攤，店子裡就餐，發現一個扣班主任50元。不知你願不願意當這個班主任？

要是我，我樂意當班主任！因為裡面的油水太多了！有時都能高過自己的工資！你以為是誰想當班主任就能當的了！那都是要和校長關係好的不得了的人才能當上來！照你這樣說的意思，就像一個縣裡的縣長一樣，如果縣裡出了別管什麼大小事情，省領導都會批評縣長的，那麼這些當縣長的人就不想當縣長了嗎？！

班主任是班級的靈魂和核心，工作確實最辛苦，所以，教育部規定班主任可以多算半個教師的工作量，不過很多地方並沒有實行，只是給予了一定的補貼。其實，從另外一個角度說，班主任還是值得幹的。因為班主任和學生直接接觸，也最受學生依賴，許多學生畢業後，科任教師大多忘記了，能夠永遠記著的，就是班主任，也往往認為自己的成長是班主任給的，說一個人桃李滿天下，也主要是說班主任，所以將來退休了也最有成就感。