這個我特別有心得。要講得講一兩個小時。對於詞語的理解，那可不是一般人想得那樣簡單，以為把意思背來即可。

比如，紅色這個詞語。你怎麼說才叫理解了它呢？要調動各種感官去吃掉“紅色”這個詞語。

紅色，視覺，味道，硬度，溫度等各方面情況要能一一浮現在眼前。

第一種是“拆詞解釋法”。

就是先一個個理解詞語中的字，然後再通順地 將它們連起來。

例如，統編教材第14課《桂林山水》中“水平如鏡”這一詞語，就可以 用這樣的方法來解釋。首先解釋字：水，水面；平，平靜；如，好像；鏡， 鏡子。最後，連起來就是：水面平靜得好像一面鏡子。要注意，連詞成句時 一定要把句子連通順了。

可將“拆字解釋法”進一步細 化成三步，更便於操作。

第一步，先用“拆字法”把詞拆開。比如，“千姿百態”就可以拆為兩 組：千和百、姿和態。

第二步，就是理解。“千和百”就可以理解為“許多、多種多樣”的意 思，而“姿和態”呢，就可以理解為“姿態、樣子”等。

接下來是第三步，可以把字的意思加起來，也就是“詞義相加”，這樣， “千姿百態”就可以理解為“許多、多種的樣子、姿態”。

我們來編一首兒歌：學習詞語好方法,

一拆、二想、三理解；

只要用好“三步法”，

詞語理解不用怕。

你先找出這個詞語的近義詞，代入句中讀 一下，意思相同就可以了。

例如，統編教材第11課《魯迅與時間》中有“悔恨”這個詞，就可以用 這個方法來解釋。

再比如“尋覓”這個詞也可採用此方法，因為它的近義詞是“尋找”， 故該詞語的意思也是“尋找”了。

先把這詞的上下文讀幾遍，想想這個詞語 在句中的作用是什麼，然後根據課文中的某些句子來解釋。例如，統編教材 第12課《繁星》中的“搖搖欲墜”一詞就可以利用這種方法解釋。首先讀懂 課文，然後想想這個詞的大概意思是“東西搖搖晃晃的，好像快要掉下來似 的”。最後，根據課文中的“船在動，星也在動，它們是這樣低……”中的 “星也在動”和“低”就可以解釋為：星星在天空中搖動，它們非常低，好 像快要掉下來似的。

又比如“七嘴八舌”這個詞，在文中找到“你一句，我一句，大家議論 開了”這個句子，“七嘴八舌”的意思也就知道了。

即透過理解詞語中的重點字，來理解這一詞語的意思。

例如，“目不暇接”這個詞語，“目”的意思是“眼睛”；“暇”的意思是 “空閒”。那麼“目不暇接”的意思就是：東西太多，眼睛看不過來、閒不 下來。

又比如，“嫵媚”這個詞語，透過看兩個字的部首，從中知道，這個詞語 一定跟女子有關係。再根據上下文，大概就可猜出這個詞的詞義。

理解詞語是閱讀分析中的難點，有的同學最不喜歡做這類題目，但這類 題目往往又是最易失分的。其實，只要方法對頭，這類題並不會有多難。

在現代文閱讀中，理解詞語含義題是基礎且又古老的一道試題！

為何說它古老呢？因為我們從小學時就開始考此類題型，只不過在當時考的大都是“詞典義”或淺層含義。

但是隨著年齡的增長，我們對事物認知能力的提高，詞還是那個詞，只不過“意”已經發生了改變！比如“種子”，小時候種子就是種子，長大後，種子已經變成了“理想”的代名詞！

好！咱們閒言少敘，要想徹底地理解一個詞語的含義，首先得知道哪些詞語是重要的？是值得命題老師去出題的？穆老師為大家整理如下:

具體的思考角度和答題步驟如下:

你掌握了嗎？

希望穆老師的方法能夠幫助到大家！

沒別的辦法只有把字典裡的字意弄清楚再同口語詞聯絡聯接起來，而後由此連線文章書籍上的句子，才可理解語文中詞語的意思與意事。

意思基本都明白，不述。

意事指“成語.諺語.文言文.辭語”等幾個字甚至辭語的只一個就是一個事物或故事的詞語內函內容。

一個字為一物事甚至故事是漢字獨特於世界各文字的體現。