“十年樹木，百年樹人”。要使一棵小樹成材，需要很多時間，培養一個人才同樣也需要很多時間，而成為語文名師不僅需要很多時間，還要找到自己的核心競爭力並不斷精進。

因為題目比較簡略，所以我自己做了如下兩種情況猜想↓

【猜想一】

題主從小立志要當一位“名師”，自懂事起就樹立了“名師”志向。自此，圍繞該志向進行的各類主動學習。這其實已經是“名師養成”過程了。這樣的話，學生時代根本就是“名師”準備期，待到十幾年後踏上語文教師崗位，堅定志向，將相關技能打磨成熟，成為名師指日可待。從小就知道追逐理想並能堅持付諸行動的人，成功只是時間問題。

然而，大多數人都是踏上工作崗位以後，才想要成為一名更好的老師。

【猜想二】

踏上工作崗位以後，想要成為名師。

教師行業，是局外人看似簡單，實則百家爭鳴的職業。毫不誇張的說，一百名老師就有一百種教育理念。這些理念雖然都建立在教育教學基礎上，但區別是很大的。教師也都是人，每個人的習慣、際遇、心態、理念、讀過的書、走過的路等等，都不相同。可能有些教師自己都沒有發現，自己的上課風格與身邊同事有何不同。

有趣的就在這兒。

這些不同之中，積極向上的、專業的、稀缺的方面，就是一名教師的核心競爭力。

想要成為名師，跑關係是不管用的，言之無物誰都不服，得讓自己的核心競爭力變得更加堅挺。

舉幾個栗子：

題主上課很有激情，小範圍內已經得到認可，那麼就應該嘗試讓自己的課程在保有激情的前提下，更具有專業研討性；

題主本身專業素質過硬，文化底蘊深厚，就可以嘗試讓自己的課堂更加生動有趣、引人入勝，例如……學習一些脫口秀的能力；

題主本身條件已經很好，各方面素質都很出色，想成為名師，你可以跳過我下面說的積累階段，直接去不停的賽課吧，當更多人見識到了你的出色，你就是名師。

一位名師，本質上也是教育行業的明星。

普通的語文老師想要成為名師，不僅要找到自己的核心競爭力，還要經過一個長期積累打磨階段。

怎樣積累和打磨？咱們來探討一下吧。

（以下內容我是自己思考的，有何不妥請大家指正，以便使大家都從中受益。）

一、大量閱讀。

培養每日讀書的習慣，閱讀各種文學作品相關、各種教育教學技能有關的書。時間允許的話，還要多讀一些教育心理學方面的書籍，只有解了學生的心理特點，設計出的教案才能“人性化”的照顧到“學情”。比如一年級的學生，專注力就只有二十五分鐘左右。超過這段時間之後，課堂講解效果會大打折扣。在進行課堂設計的時，要合理安排時間，穿插恰當的教學活動，適時降低學習難度調動積極性。

毋庸置疑，當語文老師不僅要讀很多書，還要將《教學參考》當成情書看，把《課程標準》當作“生存指南”。《教學參考》是不把課上偏的保證，《課程標準》則是每一堂課、每一個教學活動的基本理念，這個自不必多說。

二、重視教學反思。

一個老師，寫一輩子教案成不了名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。——華東大學終生教授 楊瀾

成為一名老師後，備課、上課、改作業等工作忙都忙不過來，還被要求每堂課有反思。大家都知道這樣做有好處，但是好處到底是什麼？

有效的反思，是成為“名師”的養分，它是打磨教師核心競爭力的一雙手。

如果主動認真的寫教學反思，很久以後一一翻看，我們就能看見自己是怎樣從一隻菜鳥慢慢變得言之有物、老練獨到的。這是個量變到質變的過程。最開始的時候，你的反思可能是：“今天那個學生上課真討厭，一直不停搞小動作，連課文裡X字都讀不清楚……”，到後來你的反思可能是：“我在這個問題太囉嗦了，有個學生開始搞小動作，他的X字讀不清楚是因為我沒有考慮到這個層次學生的練習次數……可以……”那些被發現的小問題，有時候正是我們的弱點。如果這些弱點一點點的被消滅掉，自己的核心競爭力無形中就能不斷提升。

三、參加賽課、評課或撰寫論文等。

是時候讓人看見自己了，讓自己與別人的思維產生碰撞的時候到了！也許，這時候的你覺得自己還不夠優秀，但是沒關係，你是想成為“名師”的人。每個行業的明星，都是需要脫穎而出的。

參加以上活動，特別是各類賽課，會有許多的人參與進來。一方面可以將自己的優缺點展示出來，不斷完善自身；另一方面可以蒐集別人的智慧，讓別人全心全意的幫助自己成長。畢竟賽課這件事，代表的並不是哪一個人，它代表了一個學校、一個地區、一個縣城、甚至一個市一個省。這背後得接觸多少人，得有多少高人層出不窮？讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路。就像今天你在閱讀，我在答一樣，我們都是想成為“名師”或者對“名師”感興趣的人，我們都需要彼此指路，當我們的思維在這裡交匯碰撞產生火花，這些火花讓我們讀過的書，走過的路，遇見過的智慧都走出黑暗，變成一條新的路。我們思考問題的不同角度，正是我們的與眾不同與競爭力。

師者所以傳道授業解惑也！要想做好一個合格的語文老師，肚子必須有貨，才能教給學生。

學生最敬佩的應該是是老師的學識。一個學識淵博的老師，更受學生的歡迎。 古有“學高八斗，學富五車”，現有“學高為範，身正為範”，要給學生一碗水，自已得有一桶水,自已肚子裡的東西少了,課的內容也會越來越單調。別說學生不喜歡，自己也不喜歡這樣。

1. 教育是培育生命的事業，孩子們課堂度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱。一堂充滿情感的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也;會享受到成功的喜悅!教師的情感來自於對教育事業的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求。

個人覺得:要培養學生對語文的學習興趣，教師的課堂情感起著重要的作用。課堂上，教師要做課文作者的代言人，將自己的情感充分外化，使課堂效果最最佳化。

2.重視情境教學，激發學生的學習興趣。 情境教學，就是教師運用多種教學方法，刻意營造- -種與教學內容相適應的課堂教學氛圍，使學生從情緒上受到感染，從而激發學習興趣，產生求知慾望。

3. 情境教學，對於小學生而言，不但能夠激發興趣，並且能夠幫助學生更好地理解課文，如果都是把握好這-環節，教學效果將會不錯。一名優秀的語文老師，更加懂得如何給學生創設情境,運用情境，感染學生，提高學生的學習積極性.藉助各種媒體創設情境(聲效、圖畫等)。學生模擬表演創設情境。學生髮揮想象力創設情境.聯絡生活，用例項創設情境。透過朗讀創設情境

4、有深厚的寫作功底。寫作是學生學習語文的-一個重要環節，也是一一個重要的組成部分，更是檢驗學生學習語文效果的有效途徑。學生在學習語文基礎知識的基礎上，有感而發，進行寫作，在寫作中進-步充實、豐富、學習和鞏固基礎知識。因此，教師必須學會自己善於寫作，進而更好地指導學生寫作。

5.與時俱進。現在，多媒體普遍作為-種先進的教學手段，它以圖文並茂，直觀的聲像、動靜皆宜的表現形式，有助於學生合作、主動地學習，達到開啟學生思維，陶冶學生情操,引發學生的學習興趣，提高教學效率，從而將課堂教學引入全新境界。傳統不能丟，一支粉筆，一本書，一張嘴的教學模式，現在也需要。但是作為年輕教師，能夠熟練運用多媒體，掌握媒體技術，能製作精美的課件，是時代的需要，也是作為一名優秀教師應該具備的能力。

以上這些你做到了嗎？如果沒有，那就趕緊充電吧！爭取早日做一個合格的優秀的語文老師！