教育分家庭教育、社會教育和學校教育三部分。吸菸、打架等壞習慣的養成大多都是家庭教育和社會教育的結果 ，與學校教育基本可以說沒關係，可是現在人們都有一個統一的認識，只要學生沒學好或品行有問題都會一股腦的算到學校頭上，為什麼呢？因為家庭教育和社會教育沒有專門的機構對其進行針對性的評價、考核和追責，而學校教育正好有，這樣不管媒體輿論還是學生家長個體只要找學校麻煩基本可以說100%的會成功，所有慢慢的學校就成了家庭教育和社會教育的背鍋俠!

謝邀。理解很多家長的心情，把孩子交到學校，想讓學校把自己管不了的孩子管好。其實學校有這方面的管理規定，學校老師也在盡最大努力的監督和管理，但是學校學生很多，也有很多教學任務，可能是個別現象沒有被發現。通常情況下，只要學校知道，都會處理的。如果是您的孩子跟您的交流過程中提到這些問題，希望可以教育孩子做個有正義感的人，可以將具體情況報告給老師，學校會妥善處理的。背後議論和埋怨是沒有任何意義的，學校是孩子的第二個家，有集體榮譽感的學生才會成長為正能量的人。

學校裡誰會管孩子吸菸打架的事情呢？大多數都是班主任在管，為什麼班主任沒有管？

1.老師沒有發現孩子吸菸打架，一般情況下班主任（就算是最懈怠工作的班主任）也會管孩子的各種違紀行為，一切和學習無關的事情班主任都會管，大部分班主任就像居委會大媽一樣絮絮叨叨，但是管了之後是否有效果，因人而異，而大部分這樣的孩子基本上屬於“管了也白管”的狀態，不是他們不好，是要改造一個學生真的太難了，不僅僅需要班主任和任課老師發力，更需要家庭發力，而更多時候老師在前方發力，後方的家庭卻出現了大問題。這樣的問題怎麼破？

2.對於一些“老油條”班主任懶得管。這種情況出現在某個學生或者某幾個學生一次次的被班主任說服教育、一次次的找聊天談話、一次次的提出嚴肅的批評、一次次的找家長參與管理卻沒有取得任何效果的情況下，在經歷最少一年半載的堅持之後，班主任發現沒有取得任何實質性進展，最終放棄，把這些淘氣的問題孩子交給下一任班主任去管理。我相信每一位班主任在自己的工作生涯中都會遇到這樣的學生，無奈、替他們可惜、為他們出生在一個混亂的家庭感到無助、為他們自暴自棄感到傷心，在經歷過一系列複雜的情感之後，內心選擇性的放棄。

只要不出事、只要不影響老師的教學、只要不幹傷天害理的事情，抽菸、早戀、遲到早退、不完成作業、上課發呆，隨他們去吧！