開什麼玩笑？我不認同這樣的觀點！

學生減少在學校的學習時間能夠提高學習成績的方法只有一種：父母給孩子報名各種輔導班。

這些年一提到老師，一提到教育，大家都會把各種在新聞中看到的對國外教育模式的期待用到自己的孩子和孩子所在的學校身上。

比如：

1.減少孩子作業孩子才能活的快樂。什麼才是真正的快樂？減少作業之後，每天孩子回家，家長是否有時間和能力和孩子一起玩的更快樂？還是讓他們看手機、看電視、玩遊戲、泡網咖，孩子獲得的快樂就是真的快樂？

2.家長不參與孩子的學習孩子才能有學習的主動性，在孩子小學階段，家長連幫助孩子端正學習態度的時間都不想投入，還想孩子獲得學習的主動性？

3.老師不能訓斥學生他們內心世界才能積極快樂，好的，老師什麼事都不能做，老師的教育的本質最後變成教學，教育和教學是完全不一樣的兩種狀態。

4.減少孩子的作業量他們就能有時間去學習自己的興趣所在。孩子的興趣是什麼？到哪裡去學習興趣？

5.不能對學生的考試成績進行排名，這樣會傷害孩子的自尊心。

這樣那樣的觀點很多，家長呼聲一片，而我們看到的在這呼聲的背後是很多家長的“棄權”，放棄參與孩子的成長，放棄和孩子一起進步，放棄對孩子嚴格的要求，這是多麼可怕的一種狀態！

如果你認為的學習成績是用排名來顯示，對不起無法提高! 如果你認為的成績是分數，對不起也無法提高!

減少在校時間，不能改變什麼。原因很簡單，決定成績的是在做什麼，而不是時間長短。

在校時間長，如果是用來學習，自然效果好，如果只是放羊式的瞎玩，減少了也沒什麼效果。

學習是一個全過程，包括校內校外，和單位時間內的學習效率，還有學習的態度和家長的指導，拋開這些，單純的用時間來衡量是沒有任何意義。

衡量學校成績，必須要橫向縱向比較才有意義，不是分數和自己班級的排名所能顯示的。

我本人主張，給孩子更多的玩耍和自由安排的時間，可以發揮他們的想象力和創造力，也能讓孩子內心有足夠的可能去思考和體會，讓他們真正明白喜歡什麼，需要什麼?

每一個孩子都是獨一無二的，不能簡單的用唯一的標準來衡量，而且不同時間段，不同時期，所表現出來也有所不同。

夢想只有在百無聊賴和無所事事中產生，這需要時間。

首先請問，適當的度，我們能不能把握得好，什麼是適當適度！正好適合孩子們，適合所有不管習慣，天賦，愛好的孩子。

我想答案很難找出來。

因為每個孩子都是獨立的個體，適合你的不一定適合我！學校的教育都不能很好的適合每個孩子，何況自己一對父母！學識專業程度，脾氣性格，教育教學理念，教學規律，等每對父母都有自己不同的專長，能教好自己的孩子，有一部分家長自己沒有時間能力教孩子，孩子自然推到社會上所謂的教育機構！

教育機構持證有幾人？有多少稱職員工老師可以擔得起學校這塊國家教育的主陣地給孩子的教育！

不敢說這樣的問題有多可怕！

退一萬不講，是的孩子們有了時間，自由支配的時間，面對誘惑多多的點子產品，成人尚且被迷惑，孩子們有多大的定力？

簡直不敢想像。看看普通大學的宿舍，簡直可比網咖，孩子那麼大了他們都沒有自控力，沒有自我學習的動力，目標，何況小學的孩子！

看看自己沒上過幼兒園的孩子，半學期認識一千多字的家長怎麼感謝佩服老師的，你就不會有這樣的想法了。

想象很美，現實很醜。我們生在煙火塵世，還是的一日三餐，學習學習學習。始終相信知識就是財富和力量。