一、特崗教師與編制教師的概念

1.特崗教師

教育部、財政部、人事部、中央編辦《關於實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》（教師[2006]2號）檔案指出：“特崗教師是中央實施的一項對中西部地區農村義務教育的特殊政策。透過公開招聘高校畢業生到中西部地區“兩基”攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。”教育部所指的“特崗教師”是對內蒙古、湖北、廣西等13個省市自治區而言的，遼寧省不在其列。

遼寧省的特崗教師，是按照教育部的精神，在本省實施的特崗計劃，它的性質與教育部的特崗教師是一樣的。我省特崗計劃實施的前幾年，由省裡統一組織筆試，招聘縣組織面試。從2017年開始，省裡確定考試範圍，筆試面試都是在所在市指導下，由招聘縣組織實施。

2.編制教師

編制教師擁有的編制為事業編，即在編教師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘任人員或者稱合同工。教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中一般只籤一次合同）。按照合同規定，享受事業單位工作人員待遇。代課教師、縣（區）聘校聘教師，都不是編制教師，而且也不能轉為有編制的教師。

除了農村九年義務教育按照特崗教師計劃考入的特崗教師以外，所有的公辦小學、初中、高中、中職的在職在編教師，都是有編制的教師。縣（區）聘校聘教師、代課教師等，既不是在編教師，也不是特崗教師，都是沒有編制的教師。

二、特崗教師與編制教師的異同

根據特崗教師和編制教師的概念，就容易區分二者的異同了。

1.工作地域的異同

特崗教師是近幾年縣以下農村九年義務教育階段按照特崗計劃考入的新教師，在此之前的農村九年義務教育階段的教師為編制教師，實行“逢進必考”以來的市（縣區）直屬學校招聘的教師都是編制教師。按照規定，特崗教師在服務期內的工作地點就是在縣以下農村九年義務教育階段的學校，但在縣以下的九年義務學校之間可以調動的。編制教師的工作地點基本在市縣區內。

2.入職途徑的異同。

遼寧省的特崗教師，是由省裡統一下發計劃，由各縣直接實施的。考生在考試之前，都已經非常明確這個考試是執行省裡的特崗計劃，是特崗教師招聘考試。而市（縣區）直屬學校招聘考試，在考試之前考生也是非常明確的。就目前的考試看，不論是特崗教師，還是市（縣區）直屬學校招聘考試，考試內容的範圍基本都是教育理論基礎知識，題型也都是客觀題，只是執行的計劃不同而已，但都要經過筆試和麵試兩輪招聘考試。

3.薪資待遇的異同

國家的“特崗計劃”所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。中央財政設立專項資金，用於特設崗位教師的工資性支出，並按人均年1.5萬元的標準，與地方財政據實結算。特設崗位教師在聘任期間，執行國家統一的工資制度和標準；其他津貼補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。遼寧省的“特崗計劃”教師的薪資，執行的是國家統一的工資制度和標準。

4.有關特崗教師的政策規定

（1）國家特崗教師招聘物件“以高等師範院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生為主，可招少量應屆師範類專業專科畢業生。”、“年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業生。”遼寧省的招聘物件相對國家的學歷要求比較寬鬆，師範類和非師範類的應屆及非應屆專科畢業生都可以報考。

（2）“計劃”的實施可與“農村學校教育碩士師資培養計劃”相結合。符合相應條件要求的特設崗位教師，可按規定推薦免試攻讀教育碩士。特設崗位教師3年聘期視同“農村學校教育碩士師資培養計劃”要求的3年基層教學實踐。遼寧省有的地區已經執行了推薦免試攻讀教育碩士的政策。

（3）相關省（自治區、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵特設崗位教師在3年聘期結束後，繼續紮根基層從事農村教育事業。對自願留在本地學校的，要負責落實工作崗位，將其工資發放納入當地財政統發範圍，保證其享受當地教師同等待遇。遼寧省招聘的特崗教師，就是按照這樣的要求安排的。

（4）實施“計劃”的地區要進一步創新教師補充機制，今後城市、縣鎮學校教師崗位空缺需補充人員時，應優先聘用特設崗位教師。遼寧省的特崗教師在服務期滿後，也有按這項政策到縣裡工作的。

（5）對重新擇業的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。這條說明特崗教師服務期滿後，可以選擇不再繼續特崗教師工作。

（6）遼寧省的特崗教師在工作3年之後，如果繼續在原單位工作的，還給報銷（憑收據）大學期間的學費。

各位已經入職特崗教師的有關的政策規定和待遇,應該以本地當年的特崗教師招聘公告為準（考生應保留當年的招聘公告）。

為便於考生對位元崗教師（以阜新為例）和編制教師，列表如下：

2020年是“十三五”計劃的最後一年，“特崗教師”計劃將繼續實施，有關政策規定也應該具有一定的連續性。遼寧的考生，要以遼寧省的特崗教師招聘檔案為準。希望以前考入的特崗教師，按照檔案的要求，做好安排。今年準備報考“特崗教師”和編制教師的考生，一定要抓緊時間認真備考。本專科畢業生特別是專科畢業生，一定要抓住機遇，頑強拼搏，力爭上岸。

教師資格證考試通過後，到底做公辦教師還是私立教師，將是朋友們應該做的選擇。

教師資格證書如今熱度很高，究其原因，是跟教師待遇提高，教師工作穩定體面，兼職收入很高等一系列利好相關，在如今經濟環境並不良好的環境下，國家反而逆勢重視教師行業，體現對教育的重視。

擁有教師資格證不僅能當公辦編制教師、還可以當私立教師，也別簡單的就認為公辦教師就好，其實各有利弊。

公辦教師的優點

基本工資穩定。隨著教師工資制度的改革，教師的平均工資待遇已經超過當地的公務員，並且非常穩定；

休息時間有保障。正常的法定節假日，還有寒暑假的大假期，休息時間較多；

福利有保障。社會保障機制健全，五險一金都有的。

私立教師優點

績效提成高。私立教師有一個特點，靠能力吃飯。越是教學質量高的老師，越能得到學生的認可。相應的績效工資越高；

時間自由靈活。私立教師不受體制束縛，覺得工作開心就做，不開心可以換一個工作單位。公辦教師就沒有那麼容易了；

私立院校工作環境更自由。無論從穿著、授課模式、工作環境，私立院校更開放，更靈活。

建議

女性：優先公立院校為主。工作福利穩定，有更多的時間照顧家庭。

男性：可以考慮私立院校。靠能力吃飯，可以掙更多的錢養家；不受體制束縛，做什麼事情都更靈活。

不管公立還是私立院校，辯證的看都各有利弊，在做兼職上也各有所長。關鍵看你想過什麼樣的人生......