一般遷移

1.別稱：也稱“非特殊遷移”、“普遍遷移”。

2.定義：在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，即原理、原則和態度的具體應用。

3.舉例：

(1)數學學習中形成的認真審題的態度極其審題的方法也將影響到化學、物理等學科中的審題活動。(態度的遷移)

(2)物理課中學習了熱脹冷縮的原理，在夏天車胎打氣時我總是不會把氣打的很滿。(原理的遷移，學以致用)

(3)學會四則運演算法則，做一道四則運算題。(原理的遷移，學以致用)

(4)在語文的學習當中習得的閱讀技巧、寫作技巧等可以遷移運用到英語當中。(原理的遷移，學以致用)

4.早期遷移理論：形式訓練說。

5.補充考點：布魯納認為一般遷移是教育過程的核心。他強調學科的基本結構以及領會原理和觀念。

二.具體遷移

1.別稱：也稱“特殊遷移”。

2.定義：一種學習中習得的具體的特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，或經過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。

3.舉例：

(1)跳水的一些專案，彈跳、空翻、入水等基本動作是一樣的，運動員在某些專案中將這些基本動作熟練掌握，那麼在學習新的跳水專案時，就可以把這些基本動作加以不同的組合，很快形成新的動作技能。(要素的重新組合)

(2)學習“水”字，對學習“淼”字的影響。(共同要素)

(3)學習“foot”“ball”，對學習“football”的影響。(要素的重新組合、共同要素的遷移)

(4)語文當中學了日，又學了月，再後來學了明，再比如英語當中，學了water,在學習melon，最後學習了watermelon。(要素的重新組合、共同要素的遷移)

4.早期遷移理論：共同要素說。