一、因地制宜原則。

農村中小學由於其特殊的地理位置所決定。要突出農村特色，與城區學校相比，農村學校校園有較多可供種養的空間。結合當地經濟，積極發展種養業，對內補充師生生活不足，對外可獲得一定經濟效益。如養魚、種菜、培育苗木等。

二、育人原則。

學校一切工作的落腳點是育人，因此，勤工儉學工作也要以育人為宗旨，為育人服務，著眼於育人。在勤工儉學內容的選定與決策之時，要與學校的育人目標保持一致，有衝突的內容要嚴格管理，並對學生進行必要的指導。勤工儉學的一些專案還可以與學科教學相結合。如同勞動技術課相結合，讓學生在勞動中學習一些基本的勞動技能，培養正確的勞動觀點和勞動態度。同科學課相結合，讓學生運用課堂上學得的書本知識運用到實踐中，從而將知識學活會用。

三、可持續發展原則。

農村中小學的勤工儉學工作，要克服急功近利思想，要考慮學校實際情況，量力而行，切不可盲目蠻幹，近幾年來，農村學校學生大量減少，學校收入相對下降，不少學校都在負債執行，本來是想透過勤工儉學途徑增加學校造血功能，解決師生生活困難，將學校本來就很有限的資金投入到創收途徑中，若出現中途“宕機”，半拉子專案，損失不僅僅是學校的財務，更重要的是挫傷教職工對勤工儉學的熱情，為以後的工作帶來不利影響。要選擇那些具有市場潛力，可持續發展的專案，走可持續發展良性迴圈的道路。

四、安全性原則。