我覺得這和家長老師的引導是有關係的。

對於大部分的正常孩子來說，有智力障礙的兒童，身上有一些易於常人的特徵，正常孩子多半隻是覺得有趣，但是並不會刻意去排擠智障兒童。但是有些家長可能會因為心理優勢，平時在與人交談時有意無意的表露出對孩子班上智障兒童的過多關注，甚至是直接表現出厭惡、排斥、看不起的態度，而孩子是家長的一面鏡子，家長對那些智障兒童的態度會直接影響到孩子對智障同學的態度，自然而然就會產生排擠。

還有一些幼兒園的老師可能也會覺得和智障兒童等特殊群體交流起來比較麻煩，這些孩子身上總會有一些常人看來無法理解的怪異行為，有些缺少耐心和愛心的老師可能就會對這樣的孩子表現出不耐煩、嫌棄、排斥的態度，這也會給班裡的孩子造成不良影響，小朋友一般都會覺得老師都討厭的孩子我們都不要和他玩。

我兒子小時候在一家早教中心上課時經常會遇到一些去上小課的自閉症兒童或是唐氏兒，孩子那時小的確會好奇那些特殊兒童身上不一樣的地方，但是我告訴他這些小朋友和他沒有區別，只是暫時生病了，需要他和老師一起幫助他們。於是，兒子就很自然的接受了這些孩子與他的不同，其他家長也都差不多這麼教育自己的小孩，所以每次去，下課時很多孩子在一起玩，也沒有發生過正常孩子排擠特殊兒童的現象，兒子甚至和一個患有輕微自閉症的孩子成為朋友，每次遇到都會分享好吃的。

所以我覺得讓正常孩子從小學會接受特殊兒童這個群體，學會如何正確關愛特殊兒童，這對於正常孩子和特殊兒童都是一件十分有益的事情。所以如果幼兒園發生小朋友排擠智障兒童的現象，多半是老師和家長沒有引導好，可能言談舉止間給孩子做了不好的示範，才會出現這樣的問題。

小孩子會本能地避開那些看起來有病不健康的孩子或大人 這是一種自我保護 因為他們並無法辨別哪些是會傳染的疾病 哪些不是 不避開的孩子在漫長的進化旅途中都傳染了疾病死翹翹了 留不下後代 能夠接受並幫助有障礙的人是後天習得的美德 需要全社會的共同教育的

也不是排擠，這個是智障家長的心裡作用。你仔細想一下，智障孩子和正常的孩子在心智發育上本來就不在一個頻道，正常的小孩在一起玩耍的過程中，發現了這種差距，自然而然就耍不在一起了！幼兒園的孩子是單純的，所以請放寬心。上小學了發生這種情況，那肯定就是人為故意的了。

和孩子沒關係，和家長也沒關係，不要扯到心理學和教育上。

不要用惡意去揣測孩子和孩子的家長。孩子的世界很簡單，我和你能玩兒到一起，是因為有相同的興趣和愛好。 智障的孩子，在語言交流，肢體交流，思想交流，情緒控制，本身是有障礙的。

我和你一起玩幾次，發現玩兒不到一起，那我就不和你一起玩兒了。 孩子想法就是這麼簡單。

你讓孩子像大人一樣，去幫助你，去說話小心翼翼不傷害你，去忍著能別的孩子玩兒的很開心的想法，和你一起玩。親，那是小說。別用這些道德綁架孩子。

智力障礙的兒童在社交上必然會比正常的小朋友弱，故而不能很好地去融入大家，思維跟不上，才會出現小朋友排擠的情況。早期發現孩子智力發育遲緩就應該及早干預，不然會越來越慢，導致長大後智力嚴重障礙。武漢市洪山區心之初特殊教育學校專注特殊兒童教育，一對一教學，經濟上還享受國家補貼，干預就要趁早。地址在武漢市洪山區窩牛創意大廈三樓心之初教育。