學習知識是重要的，但更重要的是學以致用。要拼命地充電，也要拼命地放電。
培根就曾說過：一個人不能為讀書而讀書，讀書的最終目的是為了用。
生活中有不少人也經常在讀書，甚至有的人讀的書還很多。但是，有的人能做到活學活用，有的人則讀了同沒有讀差不多，甚至還帶來了害處。
從古到今，讀書人之大忌就是：讀死書，死讀書，書讀死。
在現實生活中常常可以看見一些人，雖然愛讀書卻不能很好地利用，尤其是在走入實際生活中，平時不注意接近現實，對書本之外的事知之甚少或全然不知，幾乎要暈頭轉向，不知如何是好。
有些讀書人，肚子裡的學問或者理論水平很不錯，卻拙於實際操作，不能把書本知識與實際工作很好地結合起來。
要想真正做到學以致用，就必須找到造成讀書人不能學以致用的原因，並在實踐中努力克服。造成讀書人不能學以致用的原因主要有這樣幾點：
一是一味埋頭讀書而疏於與實際結合，只顧沉浸在書中所描繪的神奇世界而不願知道屋外都發生了什麼，久而久之便脫離了豐富火熱的實際生活，而像一隻蠶一樣把自己緊緊地包裹了起來。
二是清高自傲，孤芳自賞，顧影自憐，總以精神貴族自居，而不願與更多的普通人接近，這樣做的結果往往是閉目塞聽，孤陋寡聞，自以為是。
三是熱衷清談，卻不善動手，所謂理論上的巨人，行動上的矮子，就是說的這樣一種情況。
作為讀書人，要避免與實際脫離、不能致用的讀書傾向，就要把學以致用作為必須遵守的一條原則。
其實，做到學以致用並不難，如果能夠從下列幾方面去做，就會大致避免讀書與實際脫節的傾向。
在廣泛涉獵的同時，要經常注意讀報，收看電視和收聽廣播新聞，養成關心時事的良好習慣。
要在讀書的同時注意思考，尤其要重視聯絡實際問題，要注意讀那些現實性、指導性強的書籍，把書本與實際生活聯絡起來。
要經常跳出書外，同社會接觸，瞭解大眾的喜怒哀樂，掌握時代的脈搏動向，融知識於生活中。
要在掌握理論的同時，注意養成理論聯絡實際、應用知識於現實生活的習慣，透過親自實踐來印證或修正、補充和完善理論，使理論知識化為實際工作效果。
要經常檢查、反省自己的讀書學習，是否緊扣實際需要，是否真正增加了知識，增長了見識，防止為讀書而讀書，以至死讀書、讀死書、書讀死。
現在在校就讀的學生通常表現在，能簡單操作，而不能細心操作；能模仿照做，而很少設計思路。一些學校甚至從來沒有開設過實驗課，還有相當一些學校，實驗專案極少，學生只能按部就班地照著實驗說明“照方抓藥”，根本沒有機會自己設計方案。這充分說明，中國相當一部分青年人缺乏實踐知識的能力，不能從知到做，學以致用。不難推斷，如果不及時得以糾正，這樣走上工作崗位之後，其動手能力仍然是弱項。
事實上，現代社會正是一個呼喚實踐能力的社會。學習知識的目的在於運用，如果不能學以致用，將是一事無成。新的學習觀在談到人才智商的時候，提出了智力新概念。這種觀點認為，無論是實踐知識還是實踐能力，在獲得高智商、高能力的過程中，都具有非常重要的意義。如果離開了實踐能力，書本知識也只能使人獲得暫時的小聰明，很難幫助人成就大事業。學習的最終目的是為了更好地把知識轉化為實踐。這一結果正好印證了國際21世紀教育委員會的倡議，學會做事就是：“如何教會學生實踐他所學的知識?還有在不能完全預計到未來工作變化的情況下，如何使教育與未來的工作相適應?”“已經不能再像過去那樣簡單地理解學會做事的含義就是為了培養某人去從事某一特定的具體工作，使他參加生產某種東西。”
21世紀是一個崇尚能力的社會，每一個年輕人都應該有意識地培養自己的多種才能。而培養多種才能的好方法，又往往以應用能力的培養為基礎。這種能力的具體表現又恰恰是習慣和意識。只有具備了學以致用的好習慣，才能在現實生活中大展身手。學習的最終目的是為了運用，而只有那些善於把所學知識運用到實踐中去的人，才是一個真正優秀的人，他的生活才會過得快樂、安全、自由。當具備了學以致用的好習慣以後，就會在生活中積極地把學習和實踐結合起來，以學習促進實踐，以實踐帶動學習。面臨著新世紀的挑戰，誰不希望成為時代的強者?既然有這樣的美好願望，不如及早行動起來，儘快把自己鍛鍊成為既有知識又能夠做事的多面手。
學習知識是重要的，但更重要的是學以致用。要拼命地充電，也要拼命地放電。
培根就曾說過：一個人不能為讀書而讀書，讀書的最終目的是為了用。
生活中有不少人也經常在讀書，甚至有的人讀的書還很多。但是，有的人能做到活學活用，有的人則讀了同沒有讀差不多，甚至還帶來了害處。
從古到今，讀書人之大忌就是：讀死書，死讀書，書讀死。
在現實生活中常常可以看見一些人，雖然愛讀書卻不能很好地利用，尤其是在走入實際生活中，平時不注意接近現實，對書本之外的事知之甚少或全然不知，幾乎要暈頭轉向，不知如何是好。
有些讀書人，肚子裡的學問或者理論水平很不錯，卻拙於實際操作，不能把書本知識與實際工作很好地結合起來。
要想真正做到學以致用，就必須找到造成讀書人不能學以致用的原因，並在實踐中努力克服。造成讀書人不能學以致用的原因主要有這樣幾點：
一是一味埋頭讀書而疏於與實際結合，只顧沉浸在書中所描繪的神奇世界而不願知道屋外都發生了什麼，久而久之便脫離了豐富火熱的實際生活，而像一隻蠶一樣把自己緊緊地包裹了起來。
二是清高自傲，孤芳自賞，顧影自憐，總以精神貴族自居，而不願與更多的普通人接近，這樣做的結果往往是閉目塞聽，孤陋寡聞，自以為是。
三是熱衷清談，卻不善動手，所謂理論上的巨人，行動上的矮子，就是說的這樣一種情況。
作為讀書人，要避免與實際脫離、不能致用的讀書傾向，就要把學以致用作為必須遵守的一條原則。
其實，做到學以致用並不難，如果能夠從下列幾方面去做，就會大致避免讀書與實際脫節的傾向。
在廣泛涉獵的同時，要經常注意讀報，收看電視和收聽廣播新聞，養成關心時事的良好習慣。
要在讀書的同時注意思考，尤其要重視聯絡實際問題，要注意讀那些現實性、指導性強的書籍，把書本與實際生活聯絡起來。
要經常跳出書外，同社會接觸，瞭解大眾的喜怒哀樂，掌握時代的脈搏動向，融知識於生活中。
要在掌握理論的同時，注意養成理論聯絡實際、應用知識於現實生活的習慣，透過親自實踐來印證或修正、補充和完善理論，使理論知識化為實際工作效果。
要經常檢查、反省自己的讀書學習，是否緊扣實際需要，是否真正增加了知識，增長了見識，防止為讀書而讀書，以至死讀書、讀死書、書讀死。
現在在校就讀的學生通常表現在，能簡單操作，而不能細心操作；能模仿照做，而很少設計思路。一些學校甚至從來沒有開設過實驗課，還有相當一些學校，實驗專案極少，學生只能按部就班地照著實驗說明“照方抓藥”，根本沒有機會自己設計方案。這充分說明，中國相當一部分青年人缺乏實踐知識的能力，不能從知到做，學以致用。不難推斷，如果不及時得以糾正，這樣走上工作崗位之後，其動手能力仍然是弱項。
事實上，現代社會正是一個呼喚實踐能力的社會。學習知識的目的在於運用，如果不能學以致用，將是一事無成。新的學習觀在談到人才智商的時候，提出了智力新概念。這種觀點認為，無論是實踐知識還是實踐能力，在獲得高智商、高能力的過程中，都具有非常重要的意義。如果離開了實踐能力，書本知識也只能使人獲得暫時的小聰明，很難幫助人成就大事業。學習的最終目的是為了更好地把知識轉化為實踐。這一結果正好印證了國際21世紀教育委員會的倡議，學會做事就是：“如何教會學生實踐他所學的知識?還有在不能完全預計到未來工作變化的情況下，如何使教育與未來的工作相適應?”“已經不能再像過去那樣簡單地理解學會做事的含義就是為了培養某人去從事某一特定的具體工作，使他參加生產某種東西。”
21世紀是一個崇尚能力的社會，每一個年輕人都應該有意識地培養自己的多種才能。而培養多種才能的好方法，又往往以應用能力的培養為基礎。這種能力的具體表現又恰恰是習慣和意識。只有具備了學以致用的好習慣，才能在現實生活中大展身手。學習的最終目的是為了運用，而只有那些善於把所學知識運用到實踐中去的人，才是一個真正優秀的人，他的生活才會過得快樂、安全、自由。當具備了學以致用的好習慣以後，就會在生活中積極地把學習和實踐結合起來，以學習促進實踐，以實踐帶動學習。面臨著新世紀的挑戰，誰不希望成為時代的強者?既然有這樣的美好願望，不如及早行動起來，儘快把自己鍛鍊成為既有知識又能夠做事的多面手。