首先，STEAM這個詞是Science Technology Engineering Art Math的縮寫，即科學技術工程藝術和數學教育。起初只有STEM教育，後來增加了art方面的內容。而且這個詞語是一個舶來品。

STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強美國K12關於科學、技術、工程、藝術以及數學的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）的首字母。鼓勵孩子在科學、技術、工程和數學領域的發展和提高，培養孩子的綜合素養，從而提升其全球競爭力。近期加入了Arts，也就是藝術，變得更加全面。

比如，在美國，當談及教育改革時，科學、技術、工程、藝術和數學（STEAM）是每一位政策制定者、教師或教育倡議者時常掛在嘴邊的詞兒。。

其實強調STEAM教育無外乎為將來培養具有科學素養的一代公民，因為世界是我們的，也是下一代的，以及下一代的下一代的，所以他們的科學素養決定著未來的發展方向。

近年來，國內也越來越強調這方面的教育，相關部門也強調要加強孩子們科學探索方面的教育和技能培養，所以很多所謂的STEAM教育也開始往這個方面努力，比如目前,中國STEAM課程通常未能進入常態的課程與教學,主要以機器人教育、兒童程式設計教育、3D列印教育為主。這也吸引了很多投資人的關注，因為大家看好這塊的發展趨勢。

正如你題中所言，它自帶“素質教育”的標籤，但是實際上到底什麼是素質教育，可能不同的機構有不同的理解。這還需要從事科學教育和素質教育的專家給出明確的界定，內涵和外延。

正因為這一塊市場有利可圖，很多機構和個人也瞄準了這塊蛋糕，所以我們才增加需要明確到底什麼是STEAM教育，以免帶來負面影響和效果。

中國電子學會深度學習專家委員會主任、國際機器人教育(中國)研究院院長劉黨生：“民科“”泛指民間科學家,多含貶義。民科多未受過科學訓練,不懂科學理論,卻對科學研究感興趣,但大部分民間科學家成了偽科學理論的創造主體。當前STEAM教育雖然火了,但是沒有真正熱起來、沒有讓整個教育真正發出溫度。若STEAM教育還是老師自嗨自創,說明這樣的教育還不夠理性、不夠成熟。

2008年新的一輪教材改革中,包括人教版及其他地區的教材中,在添加了很多新元素的同時,也將很多似是而非的東西摻雜到了其中,如面對一些前沿的還沒有形成統一概念的學科,採用了主流性但不一定正確的概念。

當前對新知識的應用還是基於知識本身,沒有做到知行合一,以至於學生對很多概念的瞭解很有限、很片面。與此同時,在整個教學體系中,缺少批判性思維、獨立性思維、個體性的見解,仍慣於用傳統的概念和形式來詮釋新事物。

雖然目前都在提倡STEAM教育,但仍存在體制內學校存在發展方向不明、發展意識不強,師資匱乏等問題。而校外培訓機構雖然敏感地捕捉髮了發展契機、積極先試先行,但存在過於功利的問題;家長和民眾則存在意識分裂、訴求模糊的問題。

體制內外的教育行業從業者從應該思考自己存在的問題,要能夠虛心向業內人士、專業人士等求教,謀求支撐。此外,面對一種新的教育理念需要有嘗試,而這種嘗試更多的是需要教育主管部門有寬容的態度,包括對這種嘗試的允許、介入和政策上的繫結。

目前體制內外的學校和教育機構都在朝STEAM教育方向發展,但對於這種“民科”式的熱情應去進一步加以引導,從行知一體、從學科組合、從實踐教學各方面去滲透STEAM教育理念。

建立學校實驗生態系統,並基於學校的教學實驗和積澱,把STEAM教育理念滲透到語數外、理化生等主學科當中,形成主學科和新興學科的無縫連線。讓學校的教室少一些、實驗室多起來,讓老師的特色工作室更多一些;要大力推廣學生自己的學習角、成果角等。應注重校本化的實施,重視對理論、機制、資源和小樣本的探索研究,形成學校的老師的學生的個體的可持續、可延續的學習模式。

凡事謀而後動，統籌規劃明確方向之後落實行動，一向是冠著聰明人標籤最經濟的學習和工作方法。教師教學中沿襲了這一思維，教學預案就已經把學生將來學習過程常見誤區歸納後刻意規避而施教。教師經濟統籌施教，學生以最快速度吸收各學科知識。在教與學的遞接中學生只對各科模組式記憶，沒有任何疑念。

sTEAM教育去掉教師各科明確分而教的定向教學模式，使學生在各學科交叉學習中提高解決實際問題的能力。再由提高解決實際問題能力過程悄然培養出創新精神，從而形成創新實力。sTEAM教育教學不再是學科明確界線的教學方法，也不是科學、技術、工程、藝術跟數學各領域知識簡單疊加或故意無原則攪拌。是誘導學生綜合各學科快速理清思路解決實際問題的引導型教育。它細緻到由教師建立問題任務，學生自己找解決方法。問題任務貼近生活實際，所以給人有民間科學家無師無系統籌劃研究的感覺。大膽假設，小心求證是正規科學家科研攻略；直接跟著研究事實走摸索前進是民間科學家科研形式。而sTEAM教育下與後者的確像。但有本質區別。