首先，語言的目的是用作交流的。

想想我們母語學習的過程，到底是先學的單詞呢還是先學的漢字呢？我們提倡英語學習在小學階段應該是聽說領先，首先培養學生的語言習慣和語言思維。

第二，很多學生背了一些單詞，學了一些句子，但是他們可能終身都不會用，只有多說，多實踐知識才會是自己的，專業上講這叫語言能力的生成。

第三，一味的教單詞是沒有作用的，就好比你買了很多磚頭但是你不一定能夠蓋一棟房子，你更不可能憑這些磚頭一一座高樓大廈

第四 ，有些學習能力和習慣一定是需要從一開始打基礎的，但是有些東西可以慢慢來，從一年級到三年級，小朋友頂破天學500個單詞吧，等他大一點的時候可能一個星期都搞定了，不用急於求成。

第五，一年級的小朋友還要學拼音，拼音和字母如果搞混淆了很麻煩的，國家基礎教育司實質上規定是在小學三年級開設英語課，儘管教育專家對此有爭議，但是堅持認為兒童學習第二語言不一定是越早越好，儘管可能會錯過語言學習的最佳時期，但是把更多的時間用於觀察和思考會更有利於孩子的終身發展，說白了，語言嘛，無非就是一個工具，一種技能，就跟學騎腳踏車差不多。

而且，英語是拼音文字，字母等於筆畫……

好像九幾年的時候英語教材的確是從字母、單詞開始學的，然後這種學習方式受到了廣泛批判，才變成現在這種從場景開始學的方式。這種方式的好處是，小孩子上幾節課就會說了，有助於培養學習興趣。

此外，從整體（對話、句子）裡拆分出元素（單詞）是比較容易的，而將元素拼合為整體，需要了解拼合的規則，也就是語法。對於孩子來說，這是很難過的一關。

掌握的句子多了，逐漸會總結出規律，從而培養出最重要的東西——語感，也就是對語言正規化的直覺，可以舉一反三、推而廣之，外語就逐漸像母語一樣自然了。建立起語感之後再去補語法和單詞，那是事半功倍的。

小孩學說話是從單詞開始，那是因為幼兒的語言能力沒有建立起來，他只能用單詞來表達整句的意思。

說到學習英語，我的經驗是：內容為王。要把英語作為一門語言來整體學習，以場景、句子、文字為單元，不能輕易細分到單詞、音標、語法。

我的建議是，淡化單詞和語法，多培養孩子對英語的整體感覺，多說（不要怕錯），多讀句子（例如美文金句、詩歌之類）、文章，但在此過程中不要讓單詞成為障礙，讀到不認識的單詞可以猜也可以查，說到不知如何表達的意思可以換個方式表達。如果您和孩子一起學習，可以自然而然地插入解釋（這個詞是XXX的意思，所以這句話是說XXX）。當孩子可以熟練運用一些成句的時候，再去引導他學習單詞和語法。

這就是中國學生學不好英語的原因。編教材的教育專家都不懂怎樣教英語!一般教師的水平還要差很多，可想而知能學好的是極少數。英語是語言沒錯，但是它更是一門學科，要有科學嚴謹的循序漸進的學習方法教學方法，可惜我們欠缺的正是這方面。學習應該先打下堅實的基礎，英語就應該先學好字母音標，再接觸句子，而不是先接觸句子再學字母。就像蓋樓，先蓋房子後打地基是不可思議的。