很多時候，我們會不自覺將目光往授課教師聚焦。教師妙語如珠，我們落力鼓掌；教師引吭高歌，我們歡聲雷動；教師字型飄逸，我們讚不絕口。我們期待教師多才多藝，我們盼望課堂激情澎湃。我們仰望，我們崇拜，我們讚歎，然後呢？似乎就曲終人散了……

才華橫溢的教師畢竟是少數。大部分教師，口才比不上演說家，唱歌比不上音樂家，寫字比不上書法家。然而，這無礙於他們成為好教師。教師，或者更具體一些——小學教師，和其他職業的最大不同，在於他是陪伴與輔助兒童學習與成長的人。打造學習環境、點燃學習熱情、提供學習機會、指導學習方法，這才是一個教師最核心的專業素養。

順著這樣的思路，再來探討：公開課，究竟該看什麼？

由“教”出發，可欣賞教師的教學技術，從中 偷師幾招；由“學”出發，可觀察學生的學習歷程，從中琢磨思考。前者很大程度上關乎教學風格，無法輕易模仿，容易東施效顰。後者更多關注到教學本質，常能發人深省，促進專業思考。

個人而言，我更願意由“學”出發，去看一堂課。不管是別人的課，還是自己的課，我常會問：學生真的在經歷學習嗎？教師是在“導學” (引導學習)還是“替學”（代替學習）？教材的價值被充分開發了嗎？“學生為主體，教師為主導”的理念真正落實了嗎？

從迷戀教師的“教”，到關注學生的“學”，可以參考下面梳理出的6條思路，作為大家觀課的參考：

1 )是相互聆聽還是各自發表的課堂？

2) 是對話交流還是回答問題的課堂？

3) 是學生練習與試錯還是快速回答正確答案的課堂？

4）是教師具備文化敏感性的課堂麼？

5）是有探索和挑戰的課堂麼？

6）是學生獲得提升的課堂麼？

觀摩公開課，觀摩者主要看以下幾方面：首先學生是課堂的主體，要看學生在課堂上的積極性是否被調動起來，參與程度有多少。其次要看教師目標達成度是不是高，整節課老師是不是做到了先學後教，多學少教。最後要看教學過程時間分配是否合適。教學方法是否靈活。

“教無定法，貴在得法。”這句話說得很好。每個老師都有自己的特色教學，而且一節公開課的展示，需要一位老師花費大量時間和精力去準備，所以課堂質量肯定會很高，那作為觀摩者，我們該觀看什麼呢？

我認為作為課堂的觀摩者嗎，我們應該注意去品悟師生教和學的方法與技巧，注意品悟教師如何運用並組合教法，特別留心品悟不同學生在課堂上的思維型別、學習心理、學習方法和認知規律。

1、觀摩課堂結構設計。

我們首先要觀摩這節課在這位老師手中是如何設計的，從開始到結束，經歷哪些環節，進行了怎樣的設計。

比如說：

教學目標是如何設計的，有沒有體現教學重難點，最後課堂結束時是否完成教學目標。

匯入是怎樣設計的，有沒有創設教學情境，最大程度地引起學生的好奇，激發學生的學習動機；

課堂提問有沒有由淺入深，使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，並激活舊知識；鞏固練習環節是如何設計，讓學生對新內容進行鞏固。練習題設計能否加強知識的應用與遷移。

還有整節課安排是否緊湊，重難點環節是否佔用很多時間來處理等問題，最後有沒有突破，都是我們觀摩時應該思考的問題。

2、觀摩多媒體的運用。

很多時候，我們會驚訝於講課老師對多媒體運用的熟練，因為有些老師的ppt實在是吸引眼球。

PPT中展示的音訊，影片或者單純的語音，能夠讓我們感到震撼，這也考驗一個老師對課件製作的能力。

而且多媒體的有效運用，能否將課堂內容做完美的展現，在課堂上能否調動學生的興趣，都是我們觀摩的重點所在。

3、觀摩學生在課堂的參與程度與課堂氣氛

一個好的教師能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。

當老師的講課吸引起了學生的學習興趣，他們會聚精會神的聽你講課，並且老師優美的語言，鼓勵的話語能夠讓課堂氣氛變得活躍。這時候，師生能共同創造奇蹟，喚醒各自沉睡堂氣氛是瀰漫、充盈於師生之間的一種教育情景氛圍。在這樣的課堂上，教師的主導作用和學生的主體作用會得到淋漓盡致地發揮。

但是，課堂氣氛的活躍不能用熱鬧來替代，有時候學生參與度高，只是淺層次的交流，看似很活躍，但學生學到的內容並不多。

4、觀摩老師的個人表現。

我習慣聽公開課的時候看看老師對學生的表現，是否與學生有眼神上的交流，是否在學生思考時自己也去巡視學生的細節表現，是否用“請坐”“很棒”等文明和激勵話語鼓勵學生等等。

老師的隨機應變，往往是教師綜合素質的流露，有經驗的教師舉手投足間都能體現出優良的教育意圖，一個肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。

5、觀摩課堂的亮點和不足之處，自己進行反思。

觀摩一節公開課之後，自己肯定會學到很多。會發現有的老師的特別之處，她駕馭課堂的能力，精美的語言藝術等等都是學習的榜樣。可以進行總結，並發現自己的不足，在今後的課堂教學中學以致用。

總之，在觀摩中也是對自身成長的一種促進，在學習和反思中共同成長。

曾經在學校“名校推進會”上，上了一堂公開課，面對全縣中小學校長，我沒有想著怎樣表現自己，而將側重點放在對學生的導學上。我讓學生花了大量的時間自己解決生字詞語，自己瞭解課文主要內容，讓後是彙報交流，老師點撥。最後對這堂課頗有爭議，也許有人說，老師沒什麼精彩之處；也許有人說，這堂課不夠熱鬧；也許有人說，這堂課注重了學生的學習興趣的培養和學習方法的培養。要我自己來說，我一點都不後悔把舞臺交給孩子們，我更願意做一個幕後的工作者。

由這件事我們再來看評課，無非就是三個方面：學生、課堂和老師。

1、看學生

一堂好課，我們的學生是真正的主人，是真正的學習者。孩子們在老師引導下自學、討論、交流。他們在自己動筆，自己動手，自己動腦，自己動口。他們在老師的指導下掌握了某個新的知識點，學會了某種學習方法並能夠很好地運用。我認為這就是一堂好課的標誌之一。

2、看老師

老師是課堂的組織者和引導者，老師玩轉變觀念，不要再在課堂上唱獨角戲，更不是滿堂灌。我們觀摩者要看老師怎樣匯入新課，怎樣為學生創設情景，激發孩子們的學習興趣，怎樣巧妙地設計過渡語，把教學環節自然地融合在一起，怎樣體現三維目標、把握重點、解決難點，怎樣引導孩子自主學習，怎樣激勵性地評價孩子的回答，怎樣全面地總結和有創意地拓展，怎樣利用課堂生成有效地，收放自如地調控課堂，怎樣處理偶發事件。

總之，老師的素養就在你的一顰一笑之中，就在你的舉手投足之間，就在你給學生鼓勵的眼神中，就在你恰如其分的評價與點撥中，就在你對學生的啟發和引導中。

3、看課堂

內行看門道，外行看熱鬧。一堂好課不是停留在氣氛活躍的層面上。我們還要看課堂結構是否嚴謹，課堂條理是否清晰，課堂上師生互動、生生互動是否得以體現，課堂上學生的學是否有效，是否達到了教學目標，學生完成練習的正確率。

總之，作為觀摩者，要努力發現每一堂課的閃光點，發現每一位授課者的優點，感受他的教學風格，然後結合自己的教學實際來不斷總結、提高。

既然是公開課那就是經過了重複操練、精心設計的40/45分鐘，通常觀摩教師都會關注教學目標、學科知識、教學藝術、基本技能、教學資源、教學過程、教學效果等等。執教老師花樣百出，聽課老師也是仁者見仁，精心打磨課堂有助於老師快去提升，尤其是年輕教師。無論教師上課上的精彩與否，個人覺得以下三點是一個教師的基礎。

◆知識儲備、學科素養

教師不僅要建立學科知識體系，也要重視百科知識的涉獵。資訊時代，無法確保老師知識全覆蓋，但是教師學習不能停。教師應該重視培養學生學科能力，透過教師自身素養感染學生。

◆師生關係、課堂互動

教師無論在課上還是課下都應注重良好師生關係的建立，課堂上師生關係的和諧體現在學生尊重教師、尊重課堂，積極參與為實現師生的共同提高。課下師生關係的融洽體現在學生對老師的信任，願意跟老師分享喜悅和困惑，利於輔導學生健康心理發展。

◆課堂實現、學科建立

課堂不一定教法花哨，教學目標的實現，學生技能的形成才是“教”的核心，讓學生喜歡你的課堂，願意探究該學科知識，課堂自覺參與，課下主動鞏固，養成良好的學習習慣！