物質獎勵可以有，但本人真心不贊成用在學習上。學習這件事最讓人擔心的不是成績差，而是為什麼而學。

我們都希望孩子的成績優異，於是學習就由孩子自己的事變成了“大家”的事，父母再給個物質獎勵，就好比我們為老闆工作，老闆給我們工資獎金一樣，孩子學習的行為是為父母做的，而物質獎勵就是他們的“工資”。

人性是貪婪的，起初便宜好玩的獎勵會越來越無法滿足孩子的需求，獎勵的級別不斷升高，一但無法滿足孩子的需求，或者孩子無所求了……孩子學習的動因不存在了，他會怎麼樣？他會覺得委屈，為什麼我做到了，你卻沒做到？交換條件不存在了，學習就變成了沒有必要的事情，消極對待還是好事，孩子怒極弒母的事也不是沒發生過。

所以，從學習伊始，就必須讓孩子明確，學習是為自己學的，就像父母要上班一樣，去學習是孩子自己必須要完成的工作。從小學會對自己的言行負責。孩子考了100分，不要說：“我為你驕傲！”好似孩子學習是為了讓你驕傲一樣；而應該說：“做得好，我替你感到驕傲！”提高孩子的自我認同感。

幫孩子建立一個夢想的目標，和他一起計劃怎樣才能實現這個目標，孩子才能知道，自己現在為什麼要學習。正如龍應臺所說得那樣：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利。選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，帶給你快樂。”

許多家長總是試圖透過物質獎勵來控制孩子，比如買禮物，用金錢來刺激孩子學習。但是這種獎勵形式有一個很大的弊端就是：有效性的持續時間很短。如果你想透過物質獎勵的刺激，讓孩子在本月的英語測試中拿90分以上，那麼也許是有可能的，但是如果想讓他對英語學習產生長久的興趣，物質獎勵就不具有可行性了。

因為，內驅力才是去世孩子去努力的根本原因，而家長的責任，就是要保護孩子的這種內驅力。而物質獎勵其實是家長試圖控制孩子的一個表現。任何被人類視為有控制意圖的因素，都會對長期的動力造成傷害，學習動力也是一樣。

那麼，正確的做法是什麼呢?那就是要給孩子以自主權，怎麼學習、如何學習、什麼時候學習，允許他們做出自己的計劃和選擇。當然，這一切都要有一些提前定好的必須遵守的規定，比如作業必須在幾點之前完成，但是先做什麼作業，先玩還是先做作業就由孩子自己來決定，這樣，學生才能感覺到自己是學習的主人，激發了他們的內驅力。

物質激勵法還會束縛孩子的創造力，因為孩子學習就是為了那個獎品，那麼創造力就會被撇在一邊。