要有“頭懸樑，錐赤骨”的精神！要深知現今社會是知識爆炸的社會，沒有知識，高科技的知識運用不到生活中，給生活造成不便的影響！所以，今天的勤奮學習將會換來以後的美滿幸福生活！

”

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僅憑知道學習重要性就足以支撐你的學習嗎？

顯而易見，不能。

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知道模擬遊戲、電子遊戲、體育活動為什麼讓人如此投入嗎？你說學習過程簡單枯燥，其實運動員所經歷的技能培訓更加單調，也更痛苦，但是他們樂意忍受，不是因為他們明白運動的“重要性”，而是因為諸如足球比賽、游泳比賽或者訓練的背後其實有一系列有趣的問題，比如：

我們怎樣才能獲勝？

我們需要怎樣做才能提高？

我們的強項和弱項是什麼，如何揚長避短？......

這些問題不斷被提出來，因為每場新的遊戲和比賽都會帶來新的挑戰，而動腦去思考如何在實際挑戰中做得更好，是產生行為動機的關鍵。

即便是我在寫這篇文章，我背後所圍繞的那一系列問題是：

我怎樣寫才能吸引人？我怎樣才能持續提供有用的內容？.......

就比如“我怎樣才能持續提供有用的內容？”，這個問題會讓我自問平時應該做些什麼、應該怎麼收集素材......實際上，對我都非常有意義，且具有方向性。

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從教學法的角度來看，善於提問的老師所尋找的問題會激發學生去做兩件事情：一，不滿足於流於表面的膚淺答案，而是積極、主動地進行探究；二，在探究過程中原意學習與之相關的知識。

這也是為什麼最好的問題如果恰當使用，就能夠使學習更加活躍的原因。

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此類問題得到有效使用時，學生經歷的那些無意義的單調學習就會少很多，因為他們會以一種更為有意義的方式獲取知識和技能，學習的本質也因此更加具有目的性和積極性，學生也更有可能將需要理解和持續提高的學習堅持到底。

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從以上介紹的認知背景來看，我們當今大學生的自我學習是粗暴的，學校的教學法更是強姦式的粗暴。

你在大學學習的時候得過且過，60分萬歲萬萬歲；學校的授學也從來沒有激發學生門對基本問題的興趣和關注，甚至很少有人意思到這一點。

你不知道你在學習的時候在較勁，我認為學習就是一個自我“較勁”的過程，這個“勁”就是高中的“我要怎樣才能考更高的分數”，因為只有考更高的分數才能順利走過獨木橋進入理想大學，相比大學生的學習缺少這種目的性，沒有高中老師給他們安排一個顯性的基本問題，他們就失去了“較勁”的物件，但這並不意味著他們在別的方面表現得更好。

這是令人擔憂的現狀。

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那要怎樣才能從這種迷失中走出來呢？

既然本文已經提到了基本問題的重要性，那回答自然是：確立你的基本問題。

有一位具有40年大學和中學教學經驗的老足球教練的做法值得我們借鑑，這位教練與其他同事不同，在中場休息時，他並不做訓誡，而是問：

到目前為止，哪些戰術對我們來說是有效的？哪些是無效的？

為什麼它不起作用，我們怎樣做才能提高？

哪些戰術對其他球隊有效？我們怎麼來應付？

很顯然，這些都是足球訓練背後一些列的基本問題。

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我提這個例子，是因為它給了我們一些列可實踐的建議：

學生可以在課間（對應“中場休息”），針對每一個科目自我提問（並筆記）：

上一堂課所講的主要內容是什麼？

怎樣聽課才更有效率，我使用了什麼方法，有效嗎？我應該怎樣使用我這一堂課所學的知識？

職場人可以在休息期間（對應“中場休息”，針對前一個工作進行自我提問（並筆記）：

我怎樣才能提高工作效率？我使用了哪些方法？哪些有效，哪些沒效果？......

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