可以酌情采取上面的幾個方式
教會孩子如何適當的表達本人的感情
兩歲的孩子還不會精確的表達本人的感情，家長看到孩子大人了，不要不問青紅皂白就是批判孩子，要弄清楚孩子打人面前的動機，是很喜歡某個小冤家想和他交冤家，還是由於本人的玩具被別的小冤家搶走了很焦急，還是生氣、憤恨。然後再示範給孩子，正確的表達方式是什麼。
教會孩子本人的行為關於別人的影響
當兩歲的孩子呈現打人的行為，家長最應該做的就是及時干涉，通知孩子這是不對的。但是有些家長的做法是開玩笑的語氣和孩子說：“你怎樣打媽媽呀，小好人”，這樣會讓孩子錯誤的以為，打人可以失掉大人的關注。或許另外一種極端，就是家長嚴峻的批判孩子，或許“以暴制暴”，這樣會讓孩子覺得打人的行為也是可以的，由於爸爸媽媽就是這麼做的。制止孩子打人最迷信的辦法，應該是把孩子帶到一邊，用堅決平和的語氣通知孩子，你的做法是不對的。父母可以通知孩子你的感受，“讓你打得很痛”，或許“這讓我很傷心，假如你向我抱歉的話，能夠會讓我覺得好過一點”。但是父母不要強求孩子抱歉。父母這麼做是用舉動和言語教育孩子如何把本人的感受通知他人，如何向他人提出合理的要求。
防止給孩子成為壞典範
常常有家長一看到孩子打人，就反過去把孩子打一頓，希望以此讓孩子長忘性，不再打人。但是其實這就是在通知孩子：打人是一種處理成績的方法。除了入手打孩子，有的家長也常常經過言語來要挾孩子，如：你再不聽話我就打你了啊。其實這也是一種暴力的示範，家長應該儘量防止。
正確的做法是，家長應該首先學會控制本人的心情，永遠以平和的心態來處理成績，孩子會看到、會模擬。
多稱譽孩子不依託打人處理成績的行為
除了及時干涉，還有一種正向引導的方法。當孩子不依託打人處理了成績的時分，家長要及時稱譽，讓孩子曉得這樣才是處理成績的正確方式。
可以酌情采取上面的幾個方式
教會孩子如何適當的表達本人的感情
兩歲的孩子還不會精確的表達本人的感情，家長看到孩子大人了，不要不問青紅皂白就是批判孩子，要弄清楚孩子打人面前的動機，是很喜歡某個小冤家想和他交冤家，還是由於本人的玩具被別的小冤家搶走了很焦急，還是生氣、憤恨。然後再示範給孩子，正確的表達方式是什麼。
教會孩子本人的行為關於別人的影響
當兩歲的孩子呈現打人的行為，家長最應該做的就是及時干涉，通知孩子這是不對的。但是有些家長的做法是開玩笑的語氣和孩子說：“你怎樣打媽媽呀，小好人”，這樣會讓孩子錯誤的以為，打人可以失掉大人的關注。或許另外一種極端，就是家長嚴峻的批判孩子，或許“以暴制暴”，這樣會讓孩子覺得打人的行為也是可以的，由於爸爸媽媽就是這麼做的。制止孩子打人最迷信的辦法，應該是把孩子帶到一邊，用堅決平和的語氣通知孩子，你的做法是不對的。父母可以通知孩子你的感受，“讓你打得很痛”，或許“這讓我很傷心，假如你向我抱歉的話，能夠會讓我覺得好過一點”。但是父母不要強求孩子抱歉。父母這麼做是用舉動和言語教育孩子如何把本人的感受通知他人，如何向他人提出合理的要求。
防止給孩子成為壞典範
常常有家長一看到孩子打人，就反過去把孩子打一頓，希望以此讓孩子長忘性，不再打人。但是其實這就是在通知孩子：打人是一種處理成績的方法。除了入手打孩子，有的家長也常常經過言語來要挾孩子，如：你再不聽話我就打你了啊。其實這也是一種暴力的示範，家長應該儘量防止。
正確的做法是，家長應該首先學會控制本人的心情，永遠以平和的心態來處理成績，孩子會看到、會模擬。
多稱譽孩子不依託打人處理成績的行為
除了及時干涉，還有一種正向引導的方法。當孩子不依託打人處理了成績的時分，家長要及時稱譽，讓孩子曉得這樣才是處理成績的正確方式。