從孩子出生到6歲期間會經歷很多敏感期，關鍵期。比如執拗期、色彩敏感期、空間敏感期、口手敏感期、秩序敏感期等等。

它會表現為，在某個敏感關鍵期，孩子的內心會有一股無法遏止的動力，驅使孩子對他所感興趣的特定事物，產生反覆嘗試或學習的狂熱，直到滿足內在需求或敏感力減弱，這股動力才會消逝。著名的蒙特梭利稱這段時期為"敏感期"，有些教育家則稱為學習的關鍵期或教育的關鍵期。如果我們瞭解並能利用孩子的關鍵期，那對孩子某階段的學習成長是很有意義的。

我兒子在幼兒園中班某一段時間裡，處在識字的敏感期中。當時他的表現是，看到任何的字都要我們大人讀出來，不管他認識不認識都必須讀出來給他聽。那時候他對文字的“熱愛和痴迷”遠遠勝過了圖片。即使是我們帶他去看機器貓模型的展覽，幾百只可愛生動的機器貓模型擺在他的眼前他無動於衷，他的一個動作就是指著機器貓模型下面的介紹板，讓我們一個字，一個字的讀出來給他聽。在我們讀的同時他還目不轉睛的看著。我們其實並沒有意識到他處在識字敏感期，只是跟隨他的需求做。這樣反而促成了他短時間認識了大量的漢字。一直到後來我們也沒有專門教他這是什麼文字，怎麼讀，他也能形成看文字比較順利的階段。就是到了小學一年級，他也是很自然的過度到文字的學習和識別。

生活中小案例告訴我們順應孩子成長關鍵期的發展，滿足他某階段的內心需求，對孩子的成長有事半功倍的效果，而往往這個效果是讓我們驚訝的。

首先，對“關鍵期” 這個詞作一點說明。

關鍵期是我們翻譯用的詞，事實上結合蒙特梭利的理論，推敲這個詞，把它翻譯成“敏感期”更合適。意思是說這段時間比較敏感而已，並不有錯過了就不行那個“關鍵”的意味。

其次，觀察孩子比懂得敏感期更重要。

我在育兒的實踐中，並沒有生硬地去套什麼關鍵期規律。有媽媽對照著關鍵期理論去引導孩子學這個學那個，有時還很挫敗，發現孩子並沒有體現出相應的敏感性。

其實關鍵期理論是一個提醒，具體到每一個孩子，還是有個體差異的。所以，蒙特梭利的理論重要的並不是關鍵期，而是觀察，她曾經說過大家不要看她，不要看蒙特梭利，而是要看孩子，客觀地觀察孩子，理解孩子，才是一切的根源。

也正因此，我在育兒的過程中，關鍵期理論只是一個提醒，提醒我從那些角度特意觀察孩子的表現。但要注意的是，除了這些角度以外，我們要更客觀的，不戴眼鏡地觀察孩子，記錄孩子的發展和變化。只有看懂了孩子，才能知道孩子需要什麼，才能適時適量的提供服務。

所以，觀察是第一要務，理論只作為參考和提醒。

順應寶寶關鍵期很重要。寶寶目前9個月，處於手和口敏感期的重疊期。從6個月開始爬行，已經能到處爬了。最近比較喜歡玩衛生間的地漏，蜜汁喜歡，稍不留神就自己跑去玩了。進去後把2層不鏽鋼的蓋子都摳出來，在地上來回摔出叮呤叮呤的聲音，還時不時拿起來放嘴裡舔舔咬咬。這時候我還不能過去暴力阻止他，這樣容易給寶寶造成沒有安全感，只好提前把地漏刷洗乾淨，或者透過別的玩具轉移他的注意力然後抱走他。

大部分人對寶寶的口腔敏感期有誤解，以為寶寶處於出牙期，是牙癢，給個磨牙棒吧。寶寶生下來就會用嘴吸奶，就會對對其他事物同化這個行為，用嘴去感知物體的溫度，材質，軟硬，味道等等。我們發現寶寶對我們買的玩具總是新鮮幾天就不要了，反而是對生活中的一些物件感興趣，這是寶寶好奇心和智力發育的體現，因為他想探索更多新的東西。寶寶的每一次用嘴咬或用手抓，反射在大腦裡面的神經元都會形成連線，對外界探索的越多，大腦神經元連線越豐富，智商越發達。媽媽們，如果寶寶喜歡啃東西，就不要過分阻止吧，保證衛生就行。不能做的事情是為了阻止寶寶啃東西，一味的用磨牙棒或長時間使用安撫奶嘴，那寶寶的世界就太單一了，大腦神經元得不到刺激。