古人說：“文似看山不喜平”，不平就是曲折，有波瀾。無論側重寫人的記敘文，還是側重寫事的記敘文，都少不了寫故事。故事情節平淡無奇，敘述直來直去，讀來沒有情趣；故事情節曲折迴旋，波瀾起伏，才會扣人心絃，引人入勝。
美國一家雜誌懸獎文字簡短、情節曲折的文章，結果題為《獵獅》的文章獲首獎。全文如下：
伊麗薇娜的弟弟佛來特伴著她的丈夫巴布林去非洲打獵。不久，她在家裡接獲弟弟的電報：“巴布林獵獅身死――佛來特”。伊麗薇娜蜚不自勝，回電給弟弟：“運其屍回家。”三週後從非洲運回一個大包裹，裡面是一具獅屍。她又趕發一個電報：“獅收到。弟誤，請寄巴布林屍。”很快，又收到非洲回電：“無誤。巴布林在獅腹內。”這篇短文以電報為線索，綴連出獵非洲、獵獅身死、運獅回家、屍在獅腹等情節，寫得一波三折，搖曳多姿，而且情節戛然而止，令人回味無窮。
要寫好情節曲折的記敘文，須在認識、思路，技巧三方面下功夫。
首先，要有這樣的認識：一切客觀事物本來是互相聯絡並具有內在規律的。因此，我們在寫事時要注意事件的前因後果，來龍去脈，以及此事與他事的聯絡。《獵獅》正是基於對“獵獅身死”後“身死獅腹”的認識，而把情節寫得曲折變化的。
其次，情節的曲折生動還取決於作者思路的清晰和嚴密。《獵獅》作者思路清晰嚴密，他將“獵獅――身死獅腹――運獅――屍在獅腹”的奇特情節敘寫得明明白白。
再次，情節曲折同寫作技巧有很大關係。組織材料是使情節曲折的關鍵。《獵獅》一文的故事本來是很尋常的，但作者卻能化平淡為奇特，原因是作者把來回電報內容及誤解、釋誤等情節加以巧妙組合的結果。
如何使自己的文章“不平”，使所敘故事“一波三折”呢？辦法很多，如“巧合法”、“誤會法”、“懸念法”、“曲直法”、“張馳法”、“虛實法”、“開會法”、“烘托法”等，其中“懸念法”和“誤會法”值得同學們借鑑。
先說“懸念法”。懸念就是設定懸而未決的矛盾，引起讀者的關注。巧設懸念，能使文章曲折生動，起伏跌宕，引人入勝。《驛駱梨花》採用了懸念法。課文開始寫“我”和老餘到何處投宿？茅屋的主人是誰？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是誰；她在哪兒？後來又透過梨花妹妹的解釋，才知道茅屋的真正主人是解放軍同志。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因為梨花姑娘仍未出面，然而答案盡在不言中。這種先設定縣念，然後逐層推進、釋疑，這種構思法，既可以使文章顯得緊湊，又可以提高閱讀興趣。
再說“誤會法”。這是透過偶然反映必然性的一種構思方法。《醉人的春夜》寫道，陳靜腳踏車出了毛病，恰遇一個小夥子一掠而過，然後小夥子又回來。陳靜以為他是流氓，要加害自己。由於沒有工具，小夥子告訴她修車地點，陳靜以為他是在玩手段，誘她上當。修好車子，小夥子要“5元錢”，陳靜以為是“敲詐”。其實小夥子並沒有反常動作，也不打算要錢。這一連串的“誤會”，就把簡單的情節敘述得跌宕生姿，一波三折。
同學們寫記敘文，在敘事過程中普遍存在平鋪直敘的毛病，避免這個毛病，除巧設懸念，巧用“誤會法”之外，還可以抓住敘述物件的心理變化，可使文章的敘事具體、曲折。例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，作者寫菲利普夫婦就是抓住他們心理的變化來敘事的。先寫菲利普夫婦非常盼望于勒回來，接著寫菲利普夫婦對於勒的讚頌，再寫遊船上遇到于勒時由恐懼而至詛咒的心理變化。正是抓住了這種心理變化，才把故事的過程敘述得有聲有色。
下面請看一名同學的習作：
寒假中的一件事
從前，我總認為，“有錢能使鬼推磨”。然而有一件小事卻改變了我的看法。
農曆十二月二十八這一天，我在集市上閒逛。因為馬上就要過春節了，所以今天買東西的人特別多。我轉來轉去轉到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉。在人群的最外邊，有一個手拿一把零錢的小男孩和一個紳士模樣的中年人。看小男孩的樣子很是著急，卻又苦於擠不進去。而那個中年人卻並不著急，一副悠閒自得的樣子，對那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。
那位老大爺的生意真不錯，才一會兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時，也僅剩下兩個人要買魚了：小男孩和那個中年人。兩人幾乎同時遞出錢又同時說了一句：“我買魚！”面對這種情景，我有了興致，想看看究竟誰能買到這條魚。
“這魚多少錢一斤？”中年人問。
“3塊錢！”老大爺答道。
“幾斤呀？”中年人又問。
“3斤！”大爺答道。
“我這兒正好有9塊錢，我買了！”一個稚嫩的童音帶著嘶啞。
“老張，怎麼還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！”從旁邊走過一個人來對中年人說。
“給你10塊錢，我買了！”中年人邊說邊拿魚。
“大爺，俺們劉老師得了種怪病，聽說只有吃鯉魚才能把病治好。這點兒錢是全班同學湊的，求您把魚賣給我吧！”小男孩懇求道。
中年人不耐煩了，嚷道：“20塊，20塊錢總夠了吧？你們老師有毛病也用不著你們管！”邊說邊扔錢，伸手去拿魚。
老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。小男孩激動地說：“老大爺，謝……謝謝！”邊說邊把手裡的一把零錢遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了回去。中年人憤憤地說：“老頭兒，你……”老大爺白了他一眼，對小男孩說：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”
簡評：這篇記事的文章將“賣鯉魚”這個中心事件寫得一波三折，作者先運用“懸念法”要看看老大爺剩下的最後一條魚究竟誰能買到。然後又抓住小男孩的心理和語言的描寫，由希望“正好有9元錢”到失望――中年人給10元，小男孩說出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚，小男孩又一次失望了。就在這時，出人意料的結局出現了老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。這不僅使情節一波三折，而且透過最後出人意料又在情理之中的結局突現了文章的主旨，文章最後由老大爺那句擲地有聲的話語：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”將老大爺的高貴人格充分表現出來。
最後，請同學們記住，作文敘事貴曲折，太平直的作文往往寫不具體；寫不具體，內容就同樣寫不曲折，內容就不生動感人。巧設懸念，就會使文章曲折生動，引人入勝。
古人說：“文似看山不喜平”，不平就是曲折，有波瀾。無論側重寫人的記敘文，還是側重寫事的記敘文，都少不了寫故事。故事情節平淡無奇，敘述直來直去，讀來沒有情趣；故事情節曲折迴旋，波瀾起伏，才會扣人心絃，引人入勝。
美國一家雜誌懸獎文字簡短、情節曲折的文章，結果題為《獵獅》的文章獲首獎。全文如下：
伊麗薇娜的弟弟佛來特伴著她的丈夫巴布林去非洲打獵。不久，她在家裡接獲弟弟的電報：“巴布林獵獅身死――佛來特”。伊麗薇娜蜚不自勝，回電給弟弟：“運其屍回家。”三週後從非洲運回一個大包裹，裡面是一具獅屍。她又趕發一個電報：“獅收到。弟誤，請寄巴布林屍。”很快，又收到非洲回電：“無誤。巴布林在獅腹內。”這篇短文以電報為線索，綴連出獵非洲、獵獅身死、運獅回家、屍在獅腹等情節，寫得一波三折，搖曳多姿，而且情節戛然而止，令人回味無窮。
要寫好情節曲折的記敘文，須在認識、思路，技巧三方面下功夫。
首先，要有這樣的認識：一切客觀事物本來是互相聯絡並具有內在規律的。因此，我們在寫事時要注意事件的前因後果，來龍去脈，以及此事與他事的聯絡。《獵獅》正是基於對“獵獅身死”後“身死獅腹”的認識，而把情節寫得曲折變化的。
其次，情節的曲折生動還取決於作者思路的清晰和嚴密。《獵獅》作者思路清晰嚴密，他將“獵獅――身死獅腹――運獅――屍在獅腹”的奇特情節敘寫得明明白白。
再次，情節曲折同寫作技巧有很大關係。組織材料是使情節曲折的關鍵。《獵獅》一文的故事本來是很尋常的，但作者卻能化平淡為奇特，原因是作者把來回電報內容及誤解、釋誤等情節加以巧妙組合的結果。
如何使自己的文章“不平”，使所敘故事“一波三折”呢？辦法很多，如“巧合法”、“誤會法”、“懸念法”、“曲直法”、“張馳法”、“虛實法”、“開會法”、“烘托法”等，其中“懸念法”和“誤會法”值得同學們借鑑。
先說“懸念法”。懸念就是設定懸而未決的矛盾，引起讀者的關注。巧設懸念，能使文章曲折生動，起伏跌宕，引人入勝。《驛駱梨花》採用了懸念法。課文開始寫“我”和老餘到何處投宿？茅屋的主人是誰？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是誰；她在哪兒？後來又透過梨花妹妹的解釋，才知道茅屋的真正主人是解放軍同志。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因為梨花姑娘仍未出面，然而答案盡在不言中。這種先設定縣念，然後逐層推進、釋疑，這種構思法，既可以使文章顯得緊湊，又可以提高閱讀興趣。
再說“誤會法”。這是透過偶然反映必然性的一種構思方法。《醉人的春夜》寫道，陳靜腳踏車出了毛病，恰遇一個小夥子一掠而過，然後小夥子又回來。陳靜以為他是流氓，要加害自己。由於沒有工具，小夥子告訴她修車地點，陳靜以為他是在玩手段，誘她上當。修好車子，小夥子要“5元錢”，陳靜以為是“敲詐”。其實小夥子並沒有反常動作，也不打算要錢。這一連串的“誤會”，就把簡單的情節敘述得跌宕生姿，一波三折。
同學們寫記敘文，在敘事過程中普遍存在平鋪直敘的毛病，避免這個毛病，除巧設懸念，巧用“誤會法”之外，還可以抓住敘述物件的心理變化，可使文章的敘事具體、曲折。例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，作者寫菲利普夫婦就是抓住他們心理的變化來敘事的。先寫菲利普夫婦非常盼望于勒回來，接著寫菲利普夫婦對於勒的讚頌，再寫遊船上遇到于勒時由恐懼而至詛咒的心理變化。正是抓住了這種心理變化，才把故事的過程敘述得有聲有色。
下面請看一名同學的習作：
寒假中的一件事
從前，我總認為，“有錢能使鬼推磨”。然而有一件小事卻改變了我的看法。
農曆十二月二十八這一天，我在集市上閒逛。因為馬上就要過春節了，所以今天買東西的人特別多。我轉來轉去轉到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉。在人群的最外邊，有一個手拿一把零錢的小男孩和一個紳士模樣的中年人。看小男孩的樣子很是著急，卻又苦於擠不進去。而那個中年人卻並不著急，一副悠閒自得的樣子，對那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。
那位老大爺的生意真不錯，才一會兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時，也僅剩下兩個人要買魚了：小男孩和那個中年人。兩人幾乎同時遞出錢又同時說了一句：“我買魚！”面對這種情景，我有了興致，想看看究竟誰能買到這條魚。
“這魚多少錢一斤？”中年人問。
“3塊錢！”老大爺答道。
“幾斤呀？”中年人又問。
“3斤！”大爺答道。
“我這兒正好有9塊錢，我買了！”一個稚嫩的童音帶著嘶啞。
“老張，怎麼還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！”從旁邊走過一個人來對中年人說。
“給你10塊錢，我買了！”中年人邊說邊拿魚。
“大爺，俺們劉老師得了種怪病，聽說只有吃鯉魚才能把病治好。這點兒錢是全班同學湊的，求您把魚賣給我吧！”小男孩懇求道。
中年人不耐煩了，嚷道：“20塊，20塊錢總夠了吧？你們老師有毛病也用不著你們管！”邊說邊扔錢，伸手去拿魚。
老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。小男孩激動地說：“老大爺，謝……謝謝！”邊說邊把手裡的一把零錢遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了回去。中年人憤憤地說：“老頭兒，你……”老大爺白了他一眼，對小男孩說：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”
簡評：這篇記事的文章將“賣鯉魚”這個中心事件寫得一波三折，作者先運用“懸念法”要看看老大爺剩下的最後一條魚究竟誰能買到。然後又抓住小男孩的心理和語言的描寫，由希望“正好有9元錢”到失望――中年人給10元，小男孩說出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚，小男孩又一次失望了。就在這時，出人意料的結局出現了老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。這不僅使情節一波三折，而且透過最後出人意料又在情理之中的結局突現了文章的主旨，文章最後由老大爺那句擲地有聲的話語：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”將老大爺的高貴人格充分表現出來。
最後，請同學們記住，作文敘事貴曲折，太平直的作文往往寫不具體；寫不具體，內容就同樣寫不曲折，內容就不生動感人。巧設懸念，就會使文章曲折生動，引人入勝。