能提出這樣的問題，如果您是一名教師，您已經有一顆有“溫度”的心了。如果您不是一位教師，那麼您也應該是一位能推己及人的，有“溫度”的人，

話說當今教師職業雖然不能算是刀劍上的舞者，卻也不枉稱作為華山險路上的挑夫。身上壓著教書育人的重擔，腳下卻是一條小徑，步子稍有偏差，跌落懸崖，就算不是粉身碎骨，也摔得遍體鱗傷，僥倖活命者即將自己放入冰冷的保護罩中，從此不敢再有任何“溫度”。

那麼，在如今這頗有“態度”的輿論強壓和道德要求下，就不能做一位有“溫度”的教師而非教育“工具”嗎？

當然不是，這些年的教學，這些年與同事和眾多教育界同仁的接觸告訴我，雖然各種不和諧的聲音屢屢出現，各種無端的指責和攻擊不時而至。但我身邊的教育工作者並未失去他們的“溫度”。

為什麼？

是因為我們真的就品德無比非常高尚？

是因為我們真的就有那麼崇高的、不可動搖的信念？

不可否認，有幾位這樣的“鬥士”。但多數教師能一如既往的有“溫度”絕不是因為這個，是什麼？我認為，除了自身的修養和道自覺的德的要求。更多的是——本能，對，是本能，是想要讓自己的學生越來越好的本能，是那種看到學生學習落後就心急如焚的本能，是那種看到學生行為習慣出現問題時就要及時糾正的本能，是那種看到學生缺少家庭關愛就自己憂心忡忡的本能。這種本能就像生物界是那種母獸對幼獸的呵護。而一旦你進去了教師這個角色，你會不自覺的成為所有學生的“母獸” 。

這點，沒當過教師的人無法理解，可這就是事實。

所以，不用擔心做不了一個有“溫度”教師，只要您所謂的“薄情”的環境給您傷的不夠深，一旦進入教師角色您就會自帶“溫度”，因為當你看到面前那些天真爛漫的孩子時，您的“賤賤的”本能就會刺激您散發“溫度”。

當然，教師角色自帶的本能是基礎，要成為一名有“溫度”的教師，首先也是最重要的: 是要學會保護好自己，遵守法律法規，教師職業道德規範，“紅線”堅決不碰！其次，要努力專研教學方法，理論實踐相結合提升自己的教學能力，學會各種與學生交流和與家長進行家校合作的溝通技巧。這樣你才能成為始終保持“恆溫”更或是能夠“升高溫度”溫暖他人的教師。

教師工作是個良心活，有時無論是多少瑣事讓人煩躁，但一旦到了課堂所有煩惱都沒了，充滿激情教書育人，所以教師始終是有溫度的！教師只有終生學習，不斷充電，讓自己不斷接受新知識，才能始終有“溫度”。