我認為教師使用教育懲戒權要做到使用有尺度，心存有愛心。

所謂尺度，要根據學生犯錯和影響面的大、小，是第一次還是多次等情況，慎用懲戒權，能口頭說服教育、個別淡心解決的，就沒必要用懲戒權。特別是現在孩子的性格有的較急燥，有的較脆弱，所以教師更要慎用懲戒權。

所謂心存愛心，對賦予教師的懲戒權，不是為使用而使用，目的是教育好學生。教師大都關愛學生，使用懲戒權後，老師還要耐心說服教育，讓學生真正從思想上認識錯誤，改正錯誤，爭取當名品學兼優的好學生，這才是目的。

因此，教師要慎用懲戒權，更不能濫用懲戒權，永遠心存愛心，去管理教育學生。

教育懲戒權其實也是個偽命題，沒有多大實際意義，根本做不到兩全其美。

我雖然想要個兩全其美，但實際上知道根本不可能。因為這涉及到一個幾方面的博弈問題：

其一是家長問題。多數家長自己捨不得管教孩子，讓一個個孩子成了公主王子小皇帝，你教師臉大？還懲罰我們孩子！不信你試試，讓你下不來臺是輕的，嚴重的讓你賠錢丟飯碗！不行你試試！！！

其二是社會問題。現在的社會其他方面尊重不尊重法律不清楚，但未成年人保護法是特別專精的。但凡教師訓斥孩子，讓孩子有點不好了，不少家長就想到找教師麻煩了。如果教師使用懲戒權，那麼整個社會也是乘機風起雲湧，不鬧個教師身敗名裂，似乎決不罷休。

其三是教育部門的問題。老實說，學校與教育部門確實多少有推卸責任的意思，領導們也可能有“死道友不死貧道”的想法。但更多是無奈，因為輿論有時讓你無法依法辦事或者合情合理地解決，只能犧牲一方，那麼教師就是最合適的犧牲品了。當然，一般而言，處理教師也是暫時性的，多半不會把責任人一棍子打死，不然學校教師豈不是都跑了？

所以，這個懲戒權其實意義不大，國家呢，即使提出來，也是象徵意義大於實際意義，其中內涵，大家都懂得！

老師打學生的手心，或許是出於點到為止的懲戒。通俗地講，就是意思一下。其實老師體罰學生是無奈的舉動。師生關係融冾，有傾訴和交流是上策；從嚴要求，設立條條框框，學生畏懼，不敢造次，這是中策；出口羞辱，出手動粗，甚至傷人，這是下策。教師的品位和學生的素質決定了選擇的方式。過於勸導會產生遷就，過於嚴懲會產生逆反，很難兼顧。對此，不妨採取面壁思過或以勞代過的方式，算是折衷可供參考的思路吧！