如今的獎狀變成了平均分配，還能起到獎勵的功能嗎？

這幾天看到一位小學一年級的家長，因為判試卷時老師誤判了題扣分了，沒到100，因此期末評的不是一等獎變成了三等獎。當著孩子的面當即打電話責問老師，後來又拿著試卷去找老師要求更改過來，補發一等獎的獎狀。從我個人的意見來看，這種教育方式對孩子不利。不知道別人是怎麼看待的。

幼兒園全員發獎狀，沒有優點的人為製造優點，為了大人的面子每人都發獎狀，我不贊同。我家裡也有兩個學生，我讓他們不要太看重獎狀。獎狀中鼓勵做得好的人，如果每個人都有的話，明顯就是玩虛的。十個指頭還不一樣長呢，幼兒園每個孩子都能表現得好？不可否認，每個孩子都能找到優點，而且在家長的眼內，都是最好的最厲害的。事實上，一味地虛假表揚，真的對孩子的成長有利嗎？與其說是孩子想要獎狀，不如說是父母接受不了自己孩子“普通”這個事實。

幼兒園的老師根據什麼標準發獎狀，肯定有他的參考依據。家長可以私底下打聽。而不應該是“我家孩子這麼優秀，為什麼不給他發一個獎狀？”人跟人是有差距的，從小讓小孩子知道社會的殘酷也是一種教育方式，讓他從自身找差距，向獲得獎狀的同學學習、迎頭趕上才是重要的。我看到微信對話中還有一位家長說“老師會給你補發紅書”的承諾（小孩子說補發不能照相了……）。這樣就是告訴孩子，你也肯定能得到獎狀，獎狀是你應該得的，老師弄錯了。無形中讓孩子對老師產生誤解，有損老師在孩子心目中的形象。

不患貧而患不均！別人有的，我家孩子也一定要有。這是盲目的攀比心理在作祟。每人發一個虛頭巴腦的獎狀照顧情緒，到長大了怎麼能夠適應社會的殘酷？到時別人考上好的學校，自己考不上好學校，怎麼去彌補差距？讓孩子承認人的差距，也別指望用一張獎狀來給父母的臉上增光。現實中，優秀的人只能是少數，因此獎狀也應該只有少數人獲得。

每個人都有了獎狀，給每個人都沒有獎狀是一樣的了。

從表面上看，如果人人都發獎狀的話，那自然就失去了獎勵的意義，這跟人人都不發又有何區別？

不過，對孩子來說不一樣。成年人的世界，他們不懂。再說了，他們也需要這樣子的精神鼓勵。

對於獎狀，對於過來人來說，是真的最沒價值的了。面對自己那一大堆的獎狀，我就曾經慨嘆：你說用來摺紙飛機吧，又不夠硬，用來當手紙吧，又不夠軟。所以，我自己對於一紙獎狀是麻木的。

當然了，孩子們對此的理解是不一樣的。對於他們來說，一張獎狀便足於給他們帶來非比尋常的成就感。

孩子還真不一定只知道物質獎勵的，有時候，精神層面的需要也很重要。

這個事情還真有些微妙的。如果是在家裡，父母給孩子一張獎狀的話，他們的興奮程度可能會大打折扣。只有在那樣的場景之下，給孩子的激勵才能體現再來。

我家寶貝得到一張“好寶寶”的獎狀，把她樂得忘乎所以。而我們，也只是會心地一笑。

發獎狀是以獎勵的形式對每個孩子的優點給予充分肯定，讓每一位孩子都得到獎狀，對孩子的身心發展起到促進作用。但是隻給部分小朋友發獎狀，這種現象就不太好了，這會深深傷害那些沒有得到獎狀孩子的心。

每個孩子都有他的可愛之處，獎勵的理由可以是多種多樣，老師應根據他們的特點制定獎項，這樣才能體現獎狀的作用。而且放假了，親戚朋友見了，肯定會問老師有沒有給你發獎狀，發大紅花之類的話。假如沒有領到獎狀，孩子的心裡該多難過，父母的臉面該多尷尬：難道自己的孩子從小就沒有優點？

針對孩子優點發獎，人人有獎，皆大歡喜。因為好孩子是在受人欣賞、自我滿足中成長起來的！