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  • 1 # 閱臨教育

    要回答這個問題,應該是具體問題具體分析。語文教師批改作文,對提高學生的寫作能力,具有普遍作用,但教師不同,學生不同,效果大小會很不一樣。

    教師有水平,有針對性,認真負責地,對喜歡作文的學生,進行恰到好處的批改指點,作用是真大,學生作文水平提高會非常顯著。我有許多這方面的實踐案例。

    教師批改作文缺乏針對性,應付了事,不認真負責,只是空話套話的評語,那樣的簡單批改,幾乎沒用。

    教師不從學生實際出發,完全按照自己的喜好,過分展示自己的才華,不考慮學生的接受能力,滿篇見紅,缺乏鼓舞性的過度批改,還可能挫傷學生寫作的興趣與積極性。

    因人批改,因文批改,針對學生作文中出現的一兩處重點,進行鼓勵加點撥性的批改,非常有用,非常必要。

  • 2 # 青土湖畔是故鄉

    好批語可激發學生的寫作興趣,可以提高學生寫作水平!

    語文老師批改作文對提高學生的寫作能力是非常有用!

    第一、以發表作品為標準,認真批改學生作文。我在教高中語文期間,因為自己經常堅持寫作,所以,在批改學生作文時非常認真,批改也非常仔細,大多數情況都是紅字滿篇,並積極推薦學生在有關報刊和雜誌發表,或選擇比較好的作文刊登在我主編的文學社作品集上,這樣,不僅激發了學生的寫作激情,而且還可以調動學生的學習興趣和學習積極性。

    第二、以修改自己文章的習慣和責任,認真批改學生作文。初為人師的我,因為精力充沛,又有愛好寫作的習慣和激情,所以,對學生作文的批改尤其重視,批閱也非常認真,對學生的影響也非常大,好多學生,甚至是其他年級的學生也經常拿自己的作文讓我修改、推薦。期間,我推薦多名學生的作文參加全國、省、市、縣級的作文競賽活動,有好幾篇在徵文競賽中獲獎,有好幾篇在有關報紙和雜誌上發表。

    第三,以自己的寫作愛好,引導和帶動有寫作興趣的學生髮揮自己的特長。幾年的教學工作和文學社的主辦,以及積極推薦學生的作文參加各類競賽活動,對有寫作興趣和愛好的學生帶動作用很大,好多學生現在雖然工作了,但是仍然在堅持寫作,同時,還經常和我交流寫作經驗。

    總之,根據我的經驗,語文老師批改作文對提高學生的寫作水平具有非常大的作用。

  • 3 # 三棲野鶴

    如果是認真批改,一定有用;反之,沒用,還可能誤導。

    語文老師普遍認為,最怕的就是改作文!——常言道,“怕的就是認真二字”,認真批改作文,是一件費時費力還費腦筋的事。

    我個人認為,作文批改,是語文老師與學生最好的一種交流。從學生的作文中,我們可以獲取很多資訊。首先是書寫習慣和態度,字是否規範,標點符號是否正確,書寫格式是否合規;其次可以看出學習態度和思想動態;更深層次的還可以透露出學生的三觀和家庭背景等諸多資訊。

    批改作文,必須有針對性的批語,找出問題,指明方向。主要就是思想不穩、三觀失範的問題必須指出。然後才是錯別字、標點符號、語句毛病……

    作文批改完,發到學生手裡,必須限定時間讓他們改正所指出的錯誤。如果發現思想偏激,三觀不正的,還要個別談心交心,進行及時的疏導和引導。

    像這樣批改作文(或作業),我想對學生應該有用!

  • 中秋節和大豐收的關聯?
  • 已經戀愛接近兩年了,我97他96,已經見過我家長但提到見他家長的時候他就拖延見面時間,他什麼意思呢?