其實很多老師都會跟家長反映孩子在幼兒園坐不住的現象，針對這種情況，久明老師給出了可操作的建議：

原因分析：3歲以下的小孩，主要靠動作記憶和形象記憶，所以只有鮮明、生動、直觀的形象才容易引起孩子的注意。而且在運動中更容易吸收，這就是為什麼孩子在看電視、看繪本的時候能坐住，而課堂上卻坐不住的原因。

要想讓孩子專注聽課要必須遵循以下步驟：

首先老師要把每節課拆分成幾個具體的小目標，用簡單的指令讓孩子聽懂。然後用生動的語言和直觀形象的道具來迅速勾起孩子的好奇心。一旦勾起孩子的好奇心，孩子就會產生探索的慾望，也就是孩子會嘗試參與。只要孩子參與，必須讓孩子小試成功，這一點是最關鍵的。只有孩子稍微跳跳腳就能夠得著的難度，孩子才有成就感，才會願意持續鑽研。所以，孩子不聽課的絕大數原因都是難度過大，讓孩子喪失了興趣。 最後當孩子小試成功後，馬上給予及時的語言鼓勵。

記住：想讓3歲的小孩子在課堂上集中精力，以上是唯一的辦法，其他什麼給孩子講道理、立規矩都是徒勞。更不要聽信什麼讓家長回家訓練小孩，那純屬扯淡，任何家長都不可能在背後遙控孩子在課堂的表現。

如果老師的上課模式不能遵循上述步驟去調動孩子的積極性、喚不起孩子的熱情，那最起碼要做到老師喜歡這個孩子、讓孩子也特別喜歡她，這個原理就是：“愛屋及烏”，孩子會因為喜歡老師而喜歡她說的話、聽她的話，進而會愛上老師所講的課程。

久明老師說：孩子對於幼兒園來說是之一，而對於家長是唯一，所以在學齡前儘量不要逼著孩子去適應幼兒園，而是儘可能給孩子尋找和創造適合他的環境，儘可能在早期階段，讓他的天性得到釋放。

我是一名幼兒園教師，孩子在幼兒園上課坐不住有多方面的原因。

第一、對於3-6歲學齡前兒童來說自控能力和專注力是有限的。

根據幼兒發展規律，3-4歲的孩子上課專注時間在15分鐘左右，4-5歲的孩子在20分鐘左右，5-6歲在25～30分鐘左右。如果你的孩子才3歲，你卻要他安靜的坐20～30分鐘，這本身已經違背了孩子的發展規律，所以幼兒園的一日生活安排也是根據幼兒的年齡特點來設定的。

第二、再就是教師在上課時缺少童趣，不能引起孩子的興趣。

在幼兒園教學活動中，我們首先要求老師具有親和力，這樣會拉進師幼間的距離，孩子會主動親近你，喜歡你，如果孩子特別喜歡老師，她也就會喜歡老師上課，上課也就會專注一些。

還有就是老師在教學活動中是否遊戲化教學，是否讓孩子積極參與活動。對於學齡前兒童他們需要透過具體形象思維，親身體驗，實際操作，在玩中學，學中玩，而不能只做一個聽眾，那樣肯定做不了幾分鐘。

第三，可以觀察孩子平時在做其他事情的時候是否專注，睡眠質量好不好，如果做任何事情都不能專注的話，有可能是身體缺少某種微量元素，建議去醫院做一個檢查。

那麼對於專注力不好的孩子我們應該怎樣培養呢？我有幾點小建議：

1、可以每天給孩子講故事，陪孩子大聲閱讀古詩、兒歌，有利於培養幼兒專注力和語言能力。

2、陪孩子玩益智遊戲，比如拼圖，找相同圖片，找另一半，看看什麼不見了等等，讓孩子在遊戲中慢慢提升專注力。

3、陪孩子下棋，從三子棋到五子棋，再到跳棋象棋圍棋，下棋不僅可以培養幼兒專注力更能培養孩子的思維能力。

4、當你發現孩子在專注於某一件事情的時候，不要去打擾他，給他足夠的時間，以免影響他的專注力培養。

孩子上課坐不住可能是前庭平衡功能障礙引起的。

媽媽懷孕時如果活動過少，孩子爬行過少，運動量不夠，都有可能導致孩子前庭平衡功能出現障礙。

孩子前庭平衡功能出現障礙以後，就會出現上課坐不住，不聽指令，到處亂跑，專注力差等現象。

前庭平衡功能障礙有兩種，一種是遲鈍，一種是過於敏感。當孩子玩旋轉游戲時，怎麼轉都不暈，就是過於遲鈍。如果一轉就暈，就是過於敏感。

前庭平衡功能障礙可以透過運動來調節，例如爬山，走平衡，盪鞦韆等等。

建議這位媽媽可以試試以上幾種方法。

從老師那兒找找原因吧。

如果我是幼兒園的老師，我想讓一個孩子能夠跟得住我的思路走，我就一定會細心觀察這個孩子有什麼習慣和愛好，調動起他的積極性，逐步改變。

可是幼兒園的老師說也沒有好的辦法，這是什麼意思？孩子是你自己的，你去想辦法嗎？我只負責講課，孩子只負責認真聽嗎？這好像是大學階段的授課方式。

幼兒園不是學校，我希望老師和家長不要給孩子太重的學習壓力，如果有能聽進去的孩子，那麼老師就去講，鼓勵他認真聽，如果是聽不進也坐不住的孩子，那就給他一個玩具玩，這一天的，只要他覺得開心就行。