當我頭髮多時,一窮二白。

頭髮稀少時，生活小康。

頭頂光亮時，富貴安康。

你看我在哪個層次。

非常好的問題，當學生問你的時候，正是向學生進行人生觀、價值觀教育的時候，錢不是萬能的，但人生必須要過得有意義才行。

做教師肯定不能發財當老闆，清貧一生樂於奉獻，但他贏得了人們尊重。

可以從這樣幾個方面來回答學生。

一、理想人生觀教育。我們從小的理想是什麼？今後長大了想做什麼?警察軍人、白衣天使、人民教師、科學家是你們說得最多的，因為這些職業都是國家基層服務工作的，他們的工作性質非常重要，所以你們會認為他們很偉大光榮。

二、教師重要性。重點說說教師行業，教師是人類靈魂的工程師，傳授知識，教育我們語文數學物理化學天文地理。傳承祖國的歷史知識，中國古代勞動人民創造的四大發明，就是要有文字記載才能儲存下來的。

沒有教師大家就沒有文化知識。

沒有教師社會科技就會落後，沒有現在發達手機電腦，高鐵飛機。

沒有教師人類文明社會就不能進步。

三、教師工資福利。

給學生講明教師工資不高，但是能夠保持基本生活。剛剛參加工作的年輕老師工資三千元左右，但隨著教齡增長，工資每年都會增加，年齡越大工資越高。國家正在加大措施讓教師工資不低於公務員工資，各項獎金福利與公務員一樣，而且退休養老金很高，基本都在6000元左右。

四、老師職業是光榮的。

國家專門為老師制定了《教師法》，尊師重教是中國歷史傳統，儘管現在有些誤區和窘態，有一天教師地位一定會提高的。教師身上有許多光環，人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，默默工作的老黃牛，奉獻一生的春蠶，聽到這樣的稱呼會不會心中感到驕傲和幸福呢！

問題已提出，那我們就分析一二。

首先，兩個社會角色，學生與老師。兩個角色有密切的關聯，而且，後者是言傳身教，前者拜學傳承。若不是老師深究過這個問題，對於他這個職業，是要相當準確的。恰當的比喻下，老師就是在給這個學生把脈，所以還是要慎重的。學生可能會受到這位老師的引導，或多或少的在學生時期影響這位求問的同學。所以關聯性太強了。

其次，這是跟課本知識不大相關的問題，可是屬於教書育人的最根本的環節"成材先成人"，所以是位有職業精神的老師，一定會三思而答。甚者，可以多思付一下，學生提出問題的出發點，可以在兩人單獨的情況下在做答覆。

對於老師，實際很難。自己已經在社會中親身經歷了多種選擇，金錢的重要性，不言而喻。可是職業告訴他，這是在工作，是工作就要求真務實，言簡意賅，也該留下空間給足孩子自己思考的能力。

我沒做過老師，可是也是很多位老師共同教育出來的，是好是壞，是對是錯，自己有的掂量。覺得該這樣正面回答"我做你的老師，是教育部門按勞分配分發薪資的，用來支付家庭開銷。有錢談不上，我選擇的職業告訴我，掙錢不是目的，想掙錢就該做商人。等你長大了，有自己的想法了，也可以選擇自己喜歡的職業，比如老師我，就是做教師"。

回答的主題大意沒怎麼想過，可是這一句一句的還是挺難得。假如你是老師覺得這樣可以嗎？

我會說：老師沒有那麼多錢，做老師發不了財，也餓不著，為啥這麼說呢？第一，老師的工資雖然漲了，但是還沒有到靠工資能發財的地步。第二，為什麼說餓不著呢，因為老師的工資可以維持家庭的基本開銷，所以餓不著。最後老師希望你們好好學習，真正成為祖國的棟樑之才，為祖國的建設出力，把祖國建設的繁榮富強。國家強大了，人民富裕了，老百姓安居樂業老師心裡就滿足了，把你們培養成才是老師的最大願望，做老師不是為了能賺多少錢，而是能培養出來多少英才，這才是老師的最大願望！

當學生問老師是不是很有錢時，老師可以有多種回答，如果是我，我會說：“如果說到錢，那老師就是清貧者，但老師是感情的富翁；如果說到物質，那老師就是平民，但老師是精神的貴族！”