一、及時反覆“消化”，度過學習啟蒙階段

孩子的學習是慢慢感知、消化和鞏固記憶的過程。也就是讓孩子在作業中的即時記憶，透過檢查的方式過渡到短期記憶的過程，從而可以把所學的知識和完成作業的內容及時反覆“消化”，度過學習啟蒙階段

（一）陪護檢查，及時鞏固。

二年級的孩子是養成好習慣的階段，是孩子學習啟蒙階段，這需要家長和老師兩方面共同的努力。家長可以儘可能陪著孩子寫作業，既可以增加親子關係，又可以及時糾正孩子寫作業姿勢，但要注意期間學會指點的方法，不要在孩子寫作業的時候邊指點邊嘮叨，隨意打擾孩子的學習的狀況，這樣容易讓孩子形成“反感”的意識。家長可以讓孩子寫作業十分鐘以後休息，在休息過程中指出孩子完成作業過程中的錯誤姿勢，這樣孩子比較容易接受。

（二）及時鼓勵，監督管理。

家長在下一個十分鐘的學習中，要注意觀察孩子的學習狀況和學習姿勢，看到孩子的進步及時鼓勵。如果孩子寫的作業沒有錯誤，就要及時鼓勵他，慢慢讓孩子提高做作業的速度，從而提高孩子的學習效率。隨著孩子漸漸長，當孩子覺得學習寫作業是自己必須該做的事，沒有偷懶的說法之時，孩子的自我學習意識就會越來越強烈，越來越牢固，以後家長就省心多了，就只是起到監督管理就可以了。

孩子在完成作業的過程中，出現錯誤是很正常的。家長要意識到：檢查訂正作業是孩子的學習任務，批改作業是老師的教學任務；而培養孩子良好的學習習慣是老師和家長的任務。

（一）指導自查，學會方法

家長應該讓孩子自己檢查作業，當孩子找不到錯誤時，家長可以引導著讓他去尋找，這其實是在教給孩子學習檢查方法，是在培養他學習中自查糾錯習慣，而不是在為老師批改作業。家長不能讓孩子做完作業就出去玩，而自己逐個逐個、逐題逐題地檢查有沒有錯誤；當找到錯誤時再讓孩子訂正。這樣，家長會覺得很累，負擔很重，而孩子反而養成依賴性，沒有起到真正的檢查效果的作用。

（二）令行立改，防止再錯

家長需指導孩子認真完成作業，並養成自查糾錯習慣，但不是幫孩子訂正錯誤，也不是幫老師批改作業。當發現孩子的作業中存在錯誤和數量不足的地方時，不要等到第2天老師批改完後再反饋。那時已經經過了十幾個小時的間隔，孩子的熟悉度、熱情度早已經冷卻，很難沉下心來訂正昨天的錯誤了，再加上第二天的新知識、新作業又來了，從而造成孩子繁重的心理負擔。那麼，家長就應在孩子自查發現錯誤與作業數量不足的情況下“令行立改”，防止繼續再次犯錯。當孩子能按時按質訂正錯誤時，還應即時給予表揚，激勵孩子能在今後能“走”更好更快。

總的來說，隨著孩子的年齡漸漸長大，可以適當減少陪護時間，慢慢讓孩子獨立完成作業，多鼓勵他的優點，溫和指引孩子發現學習與作業的不足，形成即時糾錯習慣。另外，孩子的家庭作業既要複習鞏固當天已學過的知識，查缺補漏，把沒有學會的知識再學習一遍，及時鞏固記憶；還要在學習有餘力的基礎上預習新知識，在學習新課時更好抓住重難點，提高接受新知識“聽課”的效率。