我家娃上的幼兒園，大班時開始學拼音，以及5以內的加減法，畢業時，生母和10以內的加減法教完了，但孩子們吸收和掌握的程度不一。

佈置極少的書面作業，比如每個字母寫兩個，五道數學題，沒有硬性要求一定要交，只要求家長陪同孩子一起寫寫劃劃。

大班下學期時，很多家長特別焦慮，家長群裡抱怨老師教的太少，有的上了校外拼音識字班，新學期，有些適齡入小學的孩子，家長沒讓上，又去上了專門的幼小銜接班。

我娃9月入小學時，6歲零2個月，不少家長、親戚都建議我再讓孩子上一年幼兒園，說是年齡太小，幼兒園也沒學啥，跟不上小學節奏，我沒聽，因為我覺得自己為孩子做的“幼升小”足夠她適應一年級：

在娃五六個月大時，我家就展開了親子閱讀，幼兒園三年，精讀、泛讀的繪本總計超過500本，大班時開始共讀全文字童書小說，閱讀帶來的識字量、理解力、表達力的提升，遠遠高於同齡人。

我曾拿一年級上的語文、數學書給孩子做測試，他能流利朗讀、掰手指頭計算出正確答案。

我們當地小學一二年級時，都要求背誦《小學生必背古詩詞》，幼兒園三年，這本書我和孩子一起背誦了全書。

在知識儲備上，適應一年級絕對沒問題，事實證明，一年級他適應的很好，每天還有充足的時間玩耍。

在大班期間，我常帶孩子去小學，透過圍欄看他的校園、看小學生放學、上體育課，上千人的小學校園和一兩百人的幼兒園相比，肯定氣勢宏偉，使他對新校園十分渴望。

其次，我一直在為他入小學準備著各類物品，比如，許諾小學時給他買一個高低床，允許他按自己的意願佈置自己的房間，將帶他去文具店，由他親自挑選全套學 習用品……又特意接識了幾個上小學的大孩子，使他對小學異常向往。

孩子能否較好的適應一年級，我覺得幼兒園大班特別關鍵。教育部門禁止幼兒園小學化，弄的很多家長焦慮，擔心跟不上一年級；有些家長又盲目樂觀，認為”禁止小學化“，等同於”啥也不學“、”啥也不用學、不用管“。

其實恰恰相反，幼兒園是強調“在玩樂中學習”的，私立園通常在大班時，都開始學拼音、及加減，只是進度緩慢、更講究“寓教於樂的”教學方法。

在這一時期，孩子更需要家長的高質陪伴式學習，重視孩子對知識的吸引、作業的完成質量、學習樂趣的建立。