1.首先、仔細審題 “一夫當關，萬夫莫開”。在作文考試中，第一關就是作文的審題。儘管話題作文降低了審題的難度，但不等於不要審題，並不意味著寫作時可以天馬行空。話題往往是由材料引出的，這就意味著材料與話題之間有著密切的關係。一篇考場作文題目，凝結著命題專家的大量心血，材料中的每一句話，每一個字都有許多深刻的內涵。我們要在材料中找出控制駿馬賓士的韁繩——體現主旨的關鍵詞語。這樣我們就可以把命題的意圖吃準，在一定的高度上審視材料，在寫作的時候才不會顧此失彼。

2.其次、掌握審題的方法，常用的審題方法

就是將字數較少的題目加上適當的限制性的語言，使之變得具體易寫；將字數較多的作文題目壓縮，抽出主幹詞或中心詞。

3.就是透過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁，如題目中“記”“回憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事物、景物的，就寫成記敘文；文題中出現“談、說、議、辨、評、析、讀、感、啟迪、啟示、體會、感想”等字眼的，一般要寫成議論文；文題中有“介紹、使用、構造、形成”等字眼的，一般要寫成說明文；若文題中有象徵性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“美在我身邊”“一抹綠”“綠色”等

3.就是尋找作文題的“題眼”，題目中的關鍵字眼。偏正造型結構的題目，題眼大多在偏的部分，如“幸福的一件事”“幸福”是題眼；一個句子的題目，謂語多為題眼，如“我也給美麗做了道加法”，“做”就是題眼。

4.再次、思想健康，拓深主題。中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當的要求。考生在文章中，應該儘量展現當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。這裡所說的思想健康，並不是要考生喊口號、說大話、唱高調，而是說文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想

5.最後一點、意語言的運用，做到準確、流暢和書寫規範，卷面整潔。

應該知道，作文對語文的總分有著極其重要作用，也確實是學生很看重的板塊。然而，現在很多學生卻又在作文上存在問題，所以，我今天就來講講作文。

我曾多次參與過湖北高考作文改卷工作。

在教學之外，我在語文組的工作，也是主要負責指導學生作文寫作。

我所教班級的作文平均分可以達到50分以上，甩掉別的其他班級一大節。

有很多學生剛接手時作文平平無奇，但最後甚至可以總結出一套自己的作文模式，百戰百勝。

並且所帶班級的學生在各種全國作文大賽中拿到特等獎（比如：全國中學生作文大賽、求學杯作文大賽、培文杯作文大賽、創新作文大賽等，很多獎項，整個湖北只有幾個學生能得到特等獎）。

所以，請你相信，作文也無非如此，透過老師的方法加上你的實踐，你的作文一定可以大有可為的。

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7.12更新

很多孩子，在看到老師的回答之後，問到了練字問題。在這裡，確實要說，我們班同學的字還是不錯的，而且這是普遍現象，並不是個例。

那麼，怎麼做到的？

也許，有人問，老師我現在高三，練字還來得及嗎？

我可以明確地回答：來得及。因為我們也有很多學生是高三進入我們班的，剛開始那些剛來的孩子的字，和我們原有孩子的字區別很大。但是，大概2個多月，字就有很大的進步。

我來說一下具體做法：

1、高考作文的字，不要求美，只要求清楚。所以做到橫平豎直，是非常重要的。

2、高考作文的字，不能太大，也不能太小，儘量靠中，上下不靠。

3、最重要的是，你光描摹字帖是沒有用的，你必須描摹後，再單獨把字寫在本子上，觀察一下自己的字是否工整、舒適。

不要隨便起筆鋒，不要太有特色，不要潦草，不要隨心所欲的亂畫。

寫字，其實就這麼簡單，你學會了嗎？

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我發現在實際的教學過程中，有很多學生的作文都存在問題。先不論學生作文寫得好不好，只要審題出錯了，很多學生就算寫得天花亂墜，那麼作文也很難上42分。

在參加高考評卷的過程中，不得不很殘酷地告訴很多學生：你的文章寫得很好，字也漂亮，可是你審題出錯了或者說你沒有寫到最佳立意，那麼很遺憾地告訴你，你的作文頂天就只能得到46分左右，甚至你不小心跑題，那麼只能說你的作文最高打到38分了。

其實，不只是學生，老師也被審題這樣的問題困惑著。老師的困惑與學生不同，老師困惑的主要原因是：明明這麼簡單的材料，出題者給的這麼清楚的立意，為什麼學生就是審偏？實際上，學生也許不知道，老師讀到一個作文材料時，無論什麼型別的材料，老師都會一下子看到材料中的最佳立意。

然而，審題對於學生來說，卻並不是特別容易。無論多麼簡單的材料，在語文考試中總會有學生審錯。老師審題和學生審題之間的差異之大，也常常令人咋舌。

那麼，到底是為什麼老師和學生審題會出現這麼大的差異？又是為什麼許多學生費盡苦心，卻在審題上一籌莫展？

我先來給你們講一個我在實際教學中的例子：

我高二的時候，接手了我們學校的文科尖子班，班上有一個學生，剛開始的幾次大考（我們學校考試比較多，兩個星期有周考，一個月有月考，2個月還能遇上幾個學校聯考），作文最高分是44分，其他的作文分基本在42分以下。

我一看試卷，學生的字也寫得不錯，文采也還能將就，但是卻得了很低的作文分，問題就出在審題上。

後來，她告訴我，她從高一開始，作文審題從來沒有審對過。所以從高一開始，她的作文分就在44分以下。

而且，她私下問過幾個和她關係好的同學怎麼審題，結果他們一起看一個材料，她的想法總是和別人不一樣。她自己也很無助。

那麼，你說，這樣的學生是不是在審題上就沒有救了？萬年審錯，班上很多學生對她也是很無語。

但是，我想說，老師沒有想放棄她。一是，因為她主動找到老師，要求幫助。二是，我實在覺得審題是沒有什麼難度的問題。

所以，這個孩子在2個月以後，作文基本就不跑題。後來作文還考上了50分。在2018年的高考中，語文成績是116分。

你也許很想知道，到底是怎麼做到的？

那麼，我先講幾個作文審題中經驗問題。

在我們班上，有一個學生，無論遇到什麼樣的作文題目，都能把握住文章的最佳立意，而且文章寫得也不錯。今年高考，在選擇題錯5個的情況下，語文依然得了124分，那麼她的作文很可能得了滿分。

我曾經問過這個孩子，作為一個高中生，怎麼做到語文作文審題每次都能抓住中心立意的？她強調了三點：

一是，用老師教的方法。（後面我會講解的）。

二是，一定要對社會有所感知，當我們讀到一個材料，找出關鍵後，要結合社會的具體情況去想一想。

三是，所有的材料先從讀材料開始，認知的角度想一下材料的關鍵，然後就結合實際想一層就好，不要自我臆想出許多很深層的意思。