第1個問題，關於博士導師的學歷問題。

就現階段中國的高校建設來說，博士生導師的肯定都有博士研究生學歷以及學位。因為要想在國內的高校，當一名的任課老師的話，基本上都需要博士畢業，在知名的211，985等較好的學校，基本上都要求有國外經歷的留學博士。

關於第2個問題有多難。

任何一個博士生導師的職稱由來都是透過自己辛勤的前期的科研工作論文成績，研究領域的貢獻得到的。

對於早期的講師來說，許多都是從助教，講師，副教授，教授，隨著職稱的一步步上升逐漸獲取碩士生導師和博士生導師資格。但在近些年，各個高校，尤其是水平較高的高校，都是以引進人才的方式，從國外引進博士或博士後作為師資補充人員。

對於水平較高的引進人員，或者為了留住人才，基本上會直接給予博士生導師的資格。

總結來說，無論是一步步晉升，還是直接得到博士生導師資格，這都是你從踏入科研領域到工作以來，這些年的時間內用自己的辛勤勞動，認真付出獲得的豐碩的科研結果換取的。沒有人能隨隨便便成功，只有努力奮進的人生才對得起自己，難與不難都在心裡。

學歷一般就是研究生學歷，學位最高是博士。博導到底是不是博士，這不一定，大部分是，小部分年齡大的，可能只有本科

首先，可以明確一下，博士生導師本身是沒有明確學歷要求的（部分學校會要求博士學位），所以哪怕是很多老教授都是本科畢業，一樣可以帶博士，畢竟我們國家本土培養的第一位博士拿到畢業學位證書的時候就已經是1982~1983年了，現在年輕的博導基本上都是博士學歷，其實並不是博士生導師對於學歷的要求提高了，而是現在年輕大學老師的學歷基本上都是博士，這是師資整體學歷水平提高的一種體現。（當然，博士學位其實也只是一種科研學習水平的證明，很多老教授只有本科學位，但是無論是從學科素養、基本功和對學科的深度理解和科研視野上都是很優秀的）

博導的申請資格更多還是跟的職稱和科研成果、科研資源三方面有關：一、職稱要求：

高校對於博導的要求不完全相同，但是有幾個基本點都是涵蓋的，比如要求在博士學位授權學科、專業點從事全職或兼職的教學科研工作，且具有教授或相當職稱等，因教授本身就是對你的科研成果和學術水平積累的一種體現，而且教授一般在學校的比例也不會太高，這樣也可以避免博士生導師的申請選拔中範圍更廣。

當然，現在也有一些高校進行了制度的改革，比如可能有的青千回來，就可以按照副教授或者教授待遇來，也給你博士生的招生資格，畢竟“非升即走”的科研壓力也是很大，時間不能浪費。

二、科研成果：

因為作為指導博士生學習的導師，肯定對於專業要有比較深厚的科研功底。所以對於學術成果會有比較明確的要求，滿足條件才可以的申請。這裡也出現過一些爭議，因為有的傳統學科或者研究方向發論文字身就會困難，所以就會出現同一個學院，可能偏生化、材料、新興技術方向的專業博士生導師會明顯更多一些。

但是這個也是難免的，畢竟目前博士生畢業的一個重要的考核指標就是根據科研論文來定的畢業標準，如果導師自己都發不出來高水平的論文或者高影響因子的論文，那麼指導博士生畢業其實也會存在一定的風險。當然，這個制度到底好不好，這個不是我們今天討論的重點，但是已經有的高校開始把博士畢業跟論文的考核開始脫鉤，我個人覺得這是個好現象，特別是對於一些應用型的學科。

三、科研資源：

培養一個博士畢業，其實並不是一個小投入，特別是對於一些需要有很高實驗要求的學科，相匹配的科研資源也需要提前準備好。所以一般會對申請人的科研專案有一定的要求，包括專案等級和專案經費。

這個我覺得是非常有必要的，也是對於博士生負責，畢竟遇到沒有什麼專案的博導，真的是坑，不旦實驗沒有經費展開，可能還要幫他想辦法寫本子、申請專案，像多個博士共一個國基的話，就很容易造成後期發論文的時候相關工作量和資料量不夠。

四、其他因素：

這裡就是有一些其他的因素區別，比如不同學科之間可能會存在區別，有的學科可能本身就是比較強的博士點，自然申請的名額會多一些。還有的是對於年齡也有要求，一般對於臨近退休的博導的招生資格會卡的嚴一些；還有如果是連續幾年沒有招到博士生的也可能會取消博士生的招生資格等等，還有一些行政因素，比如一些擔任領導職務或者聯合培養、兼職導師的博士招生稽核標準可能也會不同。

也真誠祝願我們國家的科研風氣、博士培養制度能夠越來越好~

【導讀：博士生導師就是博士的老師，一般來說到了這個級別上基本上自己也經歷和很長時間的學術鍛鍊，到底有多高學歷，有多難，我來說說清楚吧！】

有多高？一般老師博導都有博士學位，也都是研究生學歷，這是通常的情況是這樣。但是對於一些早期的博導，比如上個世紀80年代的碩士研究生，有一部分可能也沒有博士學位，但是也有研究生學歷，這個情況也是有的，不過那真是有水平啊。有多難？這樣說吧，一個厲害的博導至少我說的文科，核心論文最少三十篇以上吧，沒有這個數量，就算是博導，水平也有待考驗。到了博導一般也是教授了，教授也是有級別的，差別也很大的。多難，你要想達到的話，最少三十篇核心吧，至少博士學位吧，至少評上教授吧，現在你要是28歲，到達這個水平也就是四十多吧，還要保證你有科研產出，達不到，博導和你沒有關係。希望每一個搞科研的都能成為博導！

國內學歷是有天花板的，即最高的學歷是博士。之前，被不少人誤解的博士後僅僅是一個學習與工作兼有的階段，而不是學歷。

早期不少博導學歷可能是本科、碩士，是因為那時候博士點少，不少是蘇L回國的副博士。事實上，這批老的科研人員學術與能力很高，絕大部分已退休，而且她們的徒子徒孫不少都已是教授、博導。

還記得1983年，中國培養的第一批博士生，僅有18人（上圖、照片中缺席1人）。如今，年畢業博士人數已達到8萬多人，這還是在延期率較高的背景下。

目前，各高校引入的新教師，基本都是具有博士學位的（個別專業除外）。在博導遴選中，科研較好的副教授可以申報，但是前提是有博士學位。

不少學院為“升大”，也出臺不少政策鼓勵本校老師去知名高校攻讀博士學位，如報銷學費等。

因此，如果大家接觸的是一個青年博導，肯定是博士學歷。至於有多難，得看是什麼層次的學校。畢竟，985高校的博導遴選條件肯定遠高於雙非。

記得十幾年前，部分雙非高校突擊評職稱，出了好多教授、副教授。同時，這些人也陸續遴選為博導，但是學術能力、科研專案都跟不上，可是坑了不少學生啊。當時就有老教師呼籲，嚴格質量，禁止放水。

個人覺得博導的難在於指導學生，業務性極強，除了博士學歷，更重要是知識結構與業務能力要強。其實，遴選博導與職稱評定分開是好事，有能力的副教授遴選為博導遠比碌碌無為的教授好，也是對學生負責。

大家覺得呢？