不亢不卑，昂首挺胸，一心教學的老師不受領導待見，這是正常的。這樣的老師有自信，熱心教學，不敬畏領導，當然不受領導待見。

領導是官，處於官場之中，官場土講究上尊下卑，等級森嚴，媚上欺下，是為潛規則。領導長期身處官場，就會以官場的眼光看一切問題。

這樣的老師，在官場是不尊重上級，沒有眼光，獨立特行，實為官場之大忌，自然不受領導待見。

這樣的老師，不扒結領導，親近領導，與領導疏遠。官場潛規則，任人唯親，不能任人唯賢。

不待見親近領導之人，反而待見不近領導之人，這樣的官是做不長的，也是做不好的。

不亢不卑的老師難於進入官場，當不了官，沒有成為圈子裡人的潛力，自然而然不受待見。

范進中舉之後，自有官人親近，為啥？官官相護。對這樣難進官場的老師，領導自然不待見。

領導的格局決定。

一個善於在領導面前放低姿態、阿瘐奉承的人更能滿足領導者的虛榮心。領導更喜歡才不外現的“弱者”，所以，我們看到，很多學校中層領導裡面，真正優秀的教師並不多。

一個教師之所以優秀，是因為他們將所有精力都投入到教學和教研中了，哪裡有多少時間和心思去考慮其他？

當然，一個真正懂教育的“內行”領導會做到任人唯賢，組建一支業務能力和服務意識強的領導團隊，來引領學校各項事業的發展。

不知道這樣的學校多不多？

在學校正派潔淨的老師，一般都不會受領導待見，雖然是行業的頂樑柱，工作中的主力軍，但不是領導的心府及左右臂，領導會欣賞他的工作，多派活，多出力，多表揚，多得虛榮。但請客吃飯不叫他，出謀劃策不叫他，喝酒化拳更不叫他，多領冒領獎金金貼更不敢叫他，這樣的人領導既愛又怕。因為領導和教師各自的工作職責和任務不同，理想和目標不同，這也是不同崗位的差距。

昂首挺胸，應該是有一點點亢了，不完全是不亢了。並且不卑不亢、一心教學，也只是老師個人的感覺而已，不光感覺自己不卑不亢，還感覺到了不受待見，應該也不是一心教學了。說白一點，就是覺得自己水平高，比較牛，領導應該特別尊重我，也就是所謂的“待見”。

太有主張、太有個性的老師，如果不考慮大局，不研究形勢的話，有時候就與領導所思所想很不合拍，所以不被欣賞。在領導眼裡，屬於只埋頭拉車，不抬頭看路的人。

因為都喜歡聽話的人，而教學能力強的人一般都不聽話。

我們學校是當地一個較有名氣的初中，教職員工有200多人。那些教學能力強的一線教師長期擔任班主任，因為教學成績好，受學生家長歡迎，多少有點恃才傲物的感覺。年級主任往班裡插人，也得好言好語地說話，不然，一個不願意，直接拒絕，受不得半點委屈，就連校長的面子也不給。所以，這樣的教師，雖然在教學工作上離不開你，但是，有了什麼好事，肯定不會想到你。

而一些教學能力差的人，在教學成績競爭不過那些能力強的，就另闢新徑，想著法的搞關係，以便能夠在學校任個職務，早日脫離教學的苦海。而這樣的人雖然能力不強，但勝在聽話，往往也是職務升遷比較快的。

很早以前有部電影的臺詞至今記憶猶深，“能幹的不聽話，聽話的不能幹。”在現實生活，很多人明知道聽話的不能幹，卻往往任用的都是聽話的，而能幹的卻因不聽話，處處受到排擠。

你的性格跟我有一拼呵呵。我從來都認為，只要我們做好本職工作，成績擺在那，待見不待見那是領導的事。待見更好，不待見又能怎麼樣？總歸比工作做不好的人，被領導時不時地揪住批一頓強吧？

有的人喜歡拍領導馬屁，咱又不會，咱就假裝看不見。悄悄告訴你，多數時候我特別享受不受領導待見、領導又拿咱毫無辦法的感覺，心裡覺得自己比領導還牛。

我老爸在職中學校長十幾年，外號“劉老倔"。記得那時候逢年過節，也有給我爸送兩包口酥或者兩瓶酒的老師。我爸都是直接當面就說："學生成績搞不上去，你給我送金條也沒用呀。我要的是咱們學校的成績，咱們學校的口碑。"

其實在領導心裡，不存在待見哪個不待見哪個，他們也是做好自己的職責。有一件事我至今記憶猶新，聽說教語文鐵第一的李老師，由於家庭原因要調到東營。我爸為了挽留，曾經幾次親自登門拜訪，儘管最終李老師也沒留下。我對唉聲嘆氣的老爸說："調走就調走唄，還會調來新老師。"老爸說：“你懂啥？那可是我的愛將良臣啊。"

我想如果是其他老師調走，別說老爸去挽留呢大概會巴不得趕緊走，口酥也白送。

所以說，別管領導待見不待見，幹好自己的工作是最重要的，其他事兒少想，尤其是領導的事兒。

我就是這樣的老師。

感覺學校就是這樣一個大環境：踏實教書的是看家的，還有一些雖然教書不出類拔萃，但能說會道，是持家的！

看家的讓家存在，持家的讓家發展。看家的不用領導費心也會按部就班，所以領導不發愁家的存在與否。家的發展就不同了，需要各方面的人才，跟外界打交道，需要求人的時候，你得能低頭，不卑不亢就不行了。

也許領導也是出於學校的發展，二八定律的存在。

作為老師，教書育人不是為了讓領導待見。我喜歡桃李無言，下自成蹊的境界。

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如果是一心教學的老師，領導不可能看不見，會給你相應的各種獎勵。如果校長長期不給，那就是不配做校長的人在當校長，至於不待見你，你自己做一次領導，就知道了！領導也是人需要有交心的朋友，你沒把領導當朋友，領導為什麼把你當朋友？領導遇到困難需要人商量或者幫忙的時候，你在哪裡？！所以既然不想成為領導的朋友，就不要在乎待不待見，因為你幫助別人，也就沒資格考慮這個問題，至於一心教書，那是你的本職工作！與領導何干？！

不亢不卑的老師，不會chan媚，又不願俯首稱臣。不過，不是所有不亢不卑的老師都不受待見，大多數領導還是比較親民的。

他待不待見關我什麼事？！我教我的課，幹我的工作，不違法，不犯規，他能奈我何？！我只做好自己的工作，其他的什麼榮譽、職稱，升職，我早就不想了，因為早就知道想也沒用。近水樓臺先得月，誰跟領導走的近，誰的後臺硬，這些東西誰就能得到，不是一路人，也不必強融。好好教我的課，其他的，有更好，沒有也不強求。多活幾年，就都有了。

你是一嗎？老師和領導一樣都為教師，只不過職務不同。領導說你好你就好，說你不是人你就真不是？老師只認真做好自己的事情就行了，只有花言巧語，好名利推過攔功的人才會受領導好評！現在的領導有教師評上的嗎？

一看就是偽命題，可以說拍拍屁股就亂提問的。

首先樓主老是喜歡把一些領導當成無能，白痴。總覺得自己比領導甚至周圍同事高人一等才有這樣看法。說實話，大部分能做到領導崗位肯定有過人之處，而不是像樓主想象那樣靠拍馬屁走後門上去，如果領導都這樣，別說學校，我們這個國家都完了！

其次，提問者也不知道一個學校領導主要政績是什麼？一個學校領導主要政績就是學校成績，當一個學校教學水平連連下滑，學生成績越來越落後，你認為學校主要領導還能沾沾自喜往上爬？上級領導還認為這學校領導能力突出？

所以，一個學校有能力的教師是特別受領導器重，還深怕其他學校挖牆腳，學校領導的政績就是需要這些有能力老師的支援，沒有這些老師努力和支援，學校領導將一事無成。

提問者還是多看看社會光明面，不要一天到晚幻想著各種黑暗，甚至以點帶面，看到太陽黑子，以為太陽都是黑色的！

各條戰線從上到下都有一批這樣的人，這是我們事業強盛的奠基石，彰顯了老黃牛精神，長成了民族的脊椎骨。他們不圖名利、默默無聞為黨工作。還有一批無名英雄，隱姓埋名一生，搭起通天人梯，聲名顯赫者，是他們的徒孫輩。稱職的領導只是教學研究機構的管理者和組織者，是老師、學者、學生的後勤部長搬運工。現在把教學機構官僚化，在臺上坐的不一定是行業翹楚，老師應當不待見他，他沒有資格不待見老師。

我是一名職業院校的老師，對於不卑不亢、昂首挺胸、一心教學的老師不受領導待見這個問題，我是這樣認為的：

有人說得好：“有些事情不是人的錯，錯的是這個時代就是這樣的。”對於這句話，我是不以為然的。但是現實確實是如此。

做為領導來說，本性都是好的，誰也不願意去做違反本心的事情。但是學校領導也是一個人，他也是脫離不開這個時代的，學校的領導也是官，是官就有官的生存之道。

這個生存之道就是官場潛規則。可以毫不客氣地說，在官場上，如果按本心去行事，這個官可能是當得很累，甚至有可能直接沒得當。

學校的領導也需要一幫好兄弟，也需要經常聯絡一下感情，請客送禮是少不了的。付出的要想辦法彌補呀，怎麼辦呢？那隻能是違背本心去接受下面老師的”贊助“了，“任人唯親，不任人唯賢‘。

不卑不亢、昂首挺胸、一心教學的老師能給領導帶來什麼？好的教學質量嗎？這個對學校領導有什麼用處？你一個老師整天不卑不亢、昂首挺胸的，在你的眼裡還有我這個領導嗎？如果所有的老師都是這樣的，這領導當著還有什麼意思？

最後，不卑不亢、昂首挺胸、一心教學的老師是好老師，但是絕對不會受領導待見，不是學校領導的問題，是這個時代所決定的。