今天聽了三位名師的觀摩課，收穫頗多。現就感觸最深的兩點談一談。
一、 名師之課對我們是一種精神上的引領。很多老師都對名師的觀摩課。自己的看法，有的老師認為“名師的觀摩課是繡花枕頭中看不中用”，有的老師認為“這樣的課已在多處亮相，名師如跑江湖的到那都上這節經過眾師解剖又組裝的課”，有的老師則認為“名師的觀摩課，自己學一輩子也學不來，聽也沒用”。而我則認為名師的觀摩課與時裝表演一樣對我們而言更多的是一種精神上的引領，是把我們引向一個更人文、更人性、更科學的語文課堂。它的存在價值不僅體現在教學藝術上，更體現在其獨特的思想價值上。我們作為聽課者的眼睛不應盯在一招一式上，而應從整體上把握。實質上對於那些名師而言，集中了全部的智慧和經驗來設計一堂課，濃縮了若干節課的亮點於一堂課，對這樣的課，的確不能像家常課那樣以簡單的模仿心態來對待。我們最要緊的是學會揣摩亮點背後的思想和其中蘊涵的語文教學的真諦，而不應該單單關注那些自己學不來的技巧。我喜歡聽名師的觀摩課如同喜歡看時裝表演，不僅是一種精神上的享受，也是心靈上的一種洗禮。
二、 我們應把語文教得“好玩”一些。從三位名師的語文課堂上的笑聲來看，學生是喜歡這樣的語文課的。我的語文課堂上很少聽到學生爽朗的笑聲，是因為我太急功近利了，只想著考點只教給學生怎樣去應付考試，卻從來沒有把自己的語文課堂當作學生的娛樂場。透過聽這三位名師的觀摩課我如醍醐灌頂，我要讓我的學生喜歡語文，讓我的課堂上笑聲不斷，讓我的語文課少一些繁瑣分析多一些情感體驗，讓我的語文課少一些機械訓練多一些趣味活動、、、、、、、、、總之，我要把我的語文教得“好玩”一些。當然，我這裡的“好玩”是直抵心靈的：那是對語文發自內心的痴迷，是沉浸在優美的語言文字中的流連忘返的一種沉醉狀態。可我也曉得教得“好玩”是一種境界，需要我用一生來追求！
名師觀摩課，愛你沒商量！
今天聽了三位名師的觀摩課，收穫頗多。現就感觸最深的兩點談一談。
一、 名師之課對我們是一種精神上的引領。很多老師都對名師的觀摩課。自己的看法，有的老師認為“名師的觀摩課是繡花枕頭中看不中用”，有的老師認為“這樣的課已在多處亮相，名師如跑江湖的到那都上這節經過眾師解剖又組裝的課”，有的老師則認為“名師的觀摩課，自己學一輩子也學不來，聽也沒用”。而我則認為名師的觀摩課與時裝表演一樣對我們而言更多的是一種精神上的引領，是把我們引向一個更人文、更人性、更科學的語文課堂。它的存在價值不僅體現在教學藝術上，更體現在其獨特的思想價值上。我們作為聽課者的眼睛不應盯在一招一式上，而應從整體上把握。實質上對於那些名師而言，集中了全部的智慧和經驗來設計一堂課，濃縮了若干節課的亮點於一堂課，對這樣的課，的確不能像家常課那樣以簡單的模仿心態來對待。我們最要緊的是學會揣摩亮點背後的思想和其中蘊涵的語文教學的真諦，而不應該單單關注那些自己學不來的技巧。我喜歡聽名師的觀摩課如同喜歡看時裝表演，不僅是一種精神上的享受，也是心靈上的一種洗禮。
二、 我們應把語文教得“好玩”一些。從三位名師的語文課堂上的笑聲來看，學生是喜歡這樣的語文課的。我的語文課堂上很少聽到學生爽朗的笑聲，是因為我太急功近利了，只想著考點只教給學生怎樣去應付考試，卻從來沒有把自己的語文課堂當作學生的娛樂場。透過聽這三位名師的觀摩課我如醍醐灌頂，我要讓我的學生喜歡語文，讓我的課堂上笑聲不斷，讓我的語文課少一些繁瑣分析多一些情感體驗，讓我的語文課少一些機械訓練多一些趣味活動、、、、、、、、、總之，我要把我的語文教得“好玩”一些。當然，我這裡的“好玩”是直抵心靈的：那是對語文發自內心的痴迷，是沉浸在優美的語言文字中的流連忘返的一種沉醉狀態。可我也曉得教得“好玩”是一種境界，需要我用一生來追求！
名師觀摩課，愛你沒商量！