我家小朋友上幼兒園的時候，就有專門的繪本課，我親自去觀摩過兩次繪本課堂，可以說是感觸良多，也受到很多的啟發。我特別喜歡他們的老師在課堂上為孩子們設定的繪本劇場場景，看到孩子們都那麼興致勃勃，我覺得作為家長，是從內心來感謝老師的。

三年下來，老師沒有刻意去教孩子識字，也沒有生硬地要求孩子照著繪本念故事，但是孩子的識字量驚人，而且繪本故事講述得之好，讓我刮目相看。

我作為家長去幼兒園上過繪本課，說說我準備繪本課的經歷吧。

首先，根據年齡確定主題。

我去幼兒園上家長課堂的時候，孩子們是在幼兒園中班。為此，我確定了關於影子的一個話題。

第二，引入。

我不知道別人上繪本課是怎麼樣，但是我個人感覺興趣對於孩子來說非常重要。

所以我從網上下載了一個關於保護動物的手影小影片，透過這個小影片讓孩子們看明白，這是用手的影子演繹的一個故事。

讓孩子們聊聊，問問孩子們，他們有沒有關於影子的故事。

第三，繪本引入。

繪本故事講述的是《我的小影子》，一本給孩子看的關於影子的有趣繪本。透過觀看繪本PPT，來講繪本故事。因為選擇的是科普類繪本，所以我準備了手電等光源，讓孩子們在聽故事的時候，看到光與影的關係。繼而讓孩子們聯絡自己影子的相關體驗。

來得及的話還會給孩子們講解一些。其他關於影子的繪本則為延伸，比如《菲利普的影子跑走了》，讓孩子們的想象力得以較好激發。

第四，兒歌，或遊戲。

找到影子的兒歌，和孩子們一起學習學習，Sunny晴好的話，室外觀察一下影子。

我當時是帶了皮影玩具去幼兒園和孩子們一起玩，並講故事，然後找了一個關於影子的兒歌。

我參加過一次繪本課，用的是《咚嘟咕咚》這本繪本，主題是教孩子認識一些常見植物，對植物的生長有個初步認識。

之前老師就準備了繪本里出現的植物的實物，像白蘿蔔、土豆什麼的，還有列印好的需要孩子現場塗色的這些植物的空白圖片，還有彩筆，另外還有一些大信封。

活動時老師先給大家講了繪本故事，然後又對照著故事讓大家認了這些植物。之後就是把圖片和彩筆發給大家，去填色，每個小朋友拿到的圖片是不一樣的。填好之後小朋友就把畫好的紙放在信封裡，假象是植物在土裡，表演植物從土裡生長出來。

這結果寓教於樂，小朋友都很開心，也學到了東西。

這個問題我來回答比較合適，因為我是做幼兒園繪本課程培訓的。

我們的繪本教學在幼兒園是一個繪本由兩個課時完成。一個課時根據小、中、大班不同年齡大概30分鐘左右。

第一課時有三個部分：

一、課程匯入：比如，我們要講跟小貓有關的繪本時，老師就會問一問小朋友：你們見過小貓嗎？它怎麼叫呀？喜歡吃什麼呀？讓孩子討論後，老師說，今天老師給你們帶來一本小貓的書，你們看看這隻小貓幹了什麼事？這樣的匯入，孩子們就會很期待看接下來的繪本。

二、繪本討論：因為是用於幼兒園的教材，所以我們上課的繪本一定跟買的繪本是有區別的，更有利於孩子觀察、推理、探究。這樣才能開展討論。上課用的繪本一般8頁左右，老師帶著小朋友每一頁進行討論，並對下一頁進行預測。這個過程就培養了孩子的的觀察、推理、探究等思維習慣以及語言的表達能力。

第二課時有三個部分：

一、回憶故事：拿出上次的繪本，帶著小朋友回憶一下。

二、文字預測：我們上課用的繪本屬於教材，一定是為教學服務的。因此，我們在設計繪本時，下面是有文字的，但我們都給遮擋上。翻到第一頁時，讓小朋友猜一猜這一頁下面的字寶寶會怎麼講，小朋友就會根據畫面猜測，這個同時也是培養了孩子總結概括的能力。大家都猜完後，老師說：看看誰猜的對，小朋友就都會去關注文字，聽著老師讀。然後，老師帶著小朋友讀兩遍就可以了。但是，隨著越往後猜，小朋友就越能猜對後面的文字，那是怎麼回事呢？原來我們繪本下面的文字設計是規律的。例如：我們小班有個繪本叫《好貓》，講的是一隻小白貓抓老鼠，這隻老鼠在紅、黃、藍、黑顏料盆子跟小白貓周旋，最後抓到老鼠的故事。第一頁是小白貓看見老鼠，所以下面的字是“白貓”，第二頁是小老鼠跑到紅色顏料盆上，小貓沒有抓到，還被染了一身紅，所以下面的字就是“紅貓”。以此類推，是藍貓、黑貓；最後抓到老鼠就是“好貓”，孩子都能找到規律猜對。因此，不但孩子們很願意參與這個活動，還培養了他們找規律解決問題的能力。

三、與繪本做遊戲：小朋友一人拿一本繪本，老師會從觀察畫面、文字等方面帶領孩子進行各種遊戲。

以上就是我們繪本教學在幼兒園的具體做法。因此，我們幼兒園的繪本課和大部分家長在家帶孩子看書不太一樣。區別在於：

3、孩子在家，基本一本繪本講完就過去了。在幼兒園一個繪本至少需要兩個課時來完成，是比較系統的。

4、孩子在家，媽媽給講繪本，可能會帶領孩子認識字。在幼兒園老師會帶領孩子預測文字，這樣孩子對文字的興趣和關注度明顯提升。

幼兒園給孩講繪本故事，最大的好處是可以由老師帶領小朋友一起演繪本。拿《The very hungry caterpiller-好餓的毛毛蟲》這本繪本來舉例子，按照下面的方法來上繪本課，就能夠把它的作用發揮得非常徹底：

一隻飢餓的毛毛蟲從小小的卵裡爬出來，吃各式各樣的東西，吃了快要一個星期的時候，肚子開始疼起來。《好餓的毛毛蟲》雖然簡單，卻令人著迷，它不只是一本書，還探討了奇妙的自然和生命課題。我們又一次翻開這本書，除了閱讀，還發現了很多書裡書外可以讓孩子玩起來的樂趣。

1、聽繪本-帶領大家一起讀繪本，瞭解整個繪本內容，讓寶寶們認識繪本里的人物。

2、做繪本-用泡泡泥製作繪本里的人物、場景。

3、唱繪本-《Where are you》

4、演繪本-毛毛蟲下午茶

5、學繪本-手工製作毛毛蟲紙片遊戲，神奇的變化轉輪

　　《好餓的毛毛蟲》展示出了一個蝴蝶“完成變態”的成長過程，從卵到幼蟲，再到繭，最後是成蟲，它的每一步成長，都是那麼的與眾不同，充滿變化和驚喜。讓我們來模擬這個變化吧！

6、玩繪本-蝴蝶？蛾子？傻傻分不清楚

　 也許，看完這本書，可愛的寶寶會指著所有長成圓圓翅膀的飛蟲都叫“蝴蝶”，其實有的只是和蝴蝶長得很像的“蛾”，那麼，“蝴蝶”和“蛾”到底該如何分辨呢？

7、用繪本-成長之摺疊翻翻書

其實不光是蝴蝶，螞蟻、青蛙也是孩子們喜歡的小動物。從小到大，它們幾乎是一天一個樣兒，所以我們來做一本有趣的生命成長書吧，可以貼一些小動物逐漸成長的照片，也可以讓孩子們自己畫出來，這樣更有成就感。　

8、論繪本-生物大爆炸：是“繭”還是“蛹”？

果雪兒面向健康繪本課程合作幼兒園，透過他們的服務，看看幼兒園繪本課程應該如何上吧。

果雪兒回答：

圍繞著“果雪兒國醫啟蒙幼兒健康繪本課程”，面向各合作幼兒園，果雪兒提供的服務包括而不限於如下各項：

1、授牌：果雪兒向繪本課程合作幼兒園，頒發統一牌匾。

2、書籍：根據繪本課程合作幼兒園的需求，提供果雪兒國醫啟蒙幼兒健康繪本。

3、教輔：根據教學進度，果雪兒提供相配套的教輔教案及課件。鑑於教育教學的日益完善，每學期提供的教輔教案及課件都會有相應的升級完善。

4、師培：根據教學進度，果雪兒每月提供一次線上課程師培，每年度共計10次，三年共計30次。

5、諮詢：根據繪本課程合作幼兒園提交的相關問題，果雪兒給予有針對性的諮詢服務；有必要的問題，還可以提供線上的師培服務。

6、入園：根據繪本課程合作幼兒園的具體需求，果雪兒還可以入園開展面向幼師的課程培訓、面向家長的家庭教育講座及具體指導。

7、活動：果雪兒面向全國的國醫啟蒙幼兒健康繪本課程研修活動，課程合作幼兒園可以優先優惠或免費參與。

8、系統理論：後續果雪兒推出的《國醫啟蒙與幼兒健康教育（家長讀本）》、《國醫啟蒙與幼兒健康教育（教師讀本）》、《國醫啟蒙與教師健康》等系列書籍，課程合作幼兒園可以優先優惠獲得。