1.影片學習

現在網路很發達，網上有大量的資源可以應用，可以在網上找影片學習，無論是簡單的日常對話，還是手語歌曲，都有，我最初學習手語是因為手語歌曲，我喜歡杜銀鈴錄製的影片，很不錯，可以去搜一搜，對了推薦你去看網易雲課堂上的手語影片教學，張鍾手語教育，影片講解很詳細，適合入門級零基礎的學習。

2.書籍學習

還可以去買書籍學習，推薦去看中國手語，一共有兩冊，也很不錯，也有很詳細的講解。

3.軟體學習

我是在手機上下了一個軟體，手語詞典，還不錯，用著挺方便的，有時候覺得拿書不太方便，就用軟體，只要有手機就可以查單詞，不聯網的狀態下還是能使用，既有詳細介紹也有圖片。

4.和聾啞人學習

和聾啞人交流溝通也是一種不錯的學習方法，不過還是要有一定的手語詞語，否則不懂對方在說什麼，即便能表達清楚自己的想法，但是對方的表達自己不一定能看清楚，因為她們在“說話”的時候，比較快，看不清動作，即便看清楚動作了，不一定能反應過來是什麼意思。多多練習，在日常交流中多使用手語，到了真正與聾啞人交流時，可能會很流利些。

探討手語的三個方面：

1、聾人的語言交流需要 2、手語的基本構成和構詞造句的特點 3、中國手語和漢語的聯絡與區別

第一部分：聾人的語言交流需要

聾人最喜愛用哪種交際方式進行面對面交流？（投票）

1、戴助聽器聽 2、看口型 3、筆談 4、手語交流

手語是聾人的語言。---富志偉《中國手語研究-序言》

手語是聾人交際的工具，它作為一種語言，已逐漸為人們所接受。---《中國手語-序言》

手語是由於聾人交際的需要而產生的，聾人交際需要是手語產生、發展的內在原因。--- 趙錫安(1999)， 《中國手語研究》，華夏出版社.

手語交流的優勢：

1、直觀形象，易懂，笑口常開

2、憑視覺接受完全而且容易模仿

3、獲得知識技能和傳遞資訊快捷

4、聾孩子模仿手勢很快，看多了自然就會，能創造手勢和表達自己的意思，儘早和儘快與父母和其他人直接交流，早開發智力

5、用手語講解能早輔導聾孩子識字和讀書

6、適用範圍比較廣

7、手語翻譯服務----社會交流更廣，升學和就業機會更多

8、給聾人自信，接受自己耳聾的事實。

手勢語實際上是聾啞人的“民族言語”，我們對手勢語懷有深厚的“民族感情”。---宋鵬程 (2000)，《聾人世界尋舊蹤》

“正常化”在手語族的新釋義：

聾人說話發音不正常，別人聽了笑話

聾人使用手語很正常，別人看久不怪

聾人不會手語才是不正常。

手語交流的侷限性：1、推廣和普及不夠 2、手語研究不夠 (約定俗成和強行規範化的矛盾) 3、沒有手語翻譯資格考試和職業保障 4、聾人需要4隻手 （開玩笑！）

聾人怎樣向“聽力正常的人”看齊？

1、聽的清楚明白 ---- 戴助聽器

2、說話清楚流利 ---- 以筆代口

3、掌握雙語或多語 (包括手語和漢語書面語，另加英語書面語)

4、獲得豐富的知識經驗 ---- 靠手語交流和大量閱讀

5、掌握獨立生活的本領 (特別是其他聾人克服聽語殘疾的經驗)

6、身心健康

7、良好的人際關係

8、家庭幸福

9、有份工作

宋鵬程 (2000)，《聾人世界尋舊蹤》

凡是言語所需要的具備的各種職能，如符號固定職能，概括職能，交流職能，翻譯職能等等，手勢語都具備著。所不同的是手勢語沒有聲音，(使用手語對話)是無聲的言語。

獲得(學習)手語的環境 和在各種環境中使用的手語： 1、有聾人的家庭 --- 自然的、直觀形象的、表情豐富的、家常用的

2、聾人學校 --- 擴充套件的、力圖手語詞彙規範、按照漢語一邊說話一邊比劃對應的手語詞彙(口語為主，手語和書面語為輔)，還有漢語拼音指語和音節指式。

3、聾人社會群體活動的場所 --- 自然的、直觀形象的、表情豐富的、動作簡約凝練但涵義豐富、具體明確，生動快捷和資訊量大，地域特徵(方言)

聾人教師和聾兒家長的作用

1、直接交流、手語示範，傳遞手語和聾人文化 “交流比教育更重要。” 語言是開啟心扉的鑰匙。手語是開啟聾人心靈之窗的最好用的鑰匙。

2、人格榜樣，採用現身說法。“健聽人老師對聾人學生說十句話都不起作用，聾人老師說一句話就解決問題了！”梅芙生(2000)。

現在手語學習的方法和途徑很多，譬如手語書籍，網上現在還有很多軟體和影片，都可以學習。

我個人認為，只是上面這些方法，根本學習不會手語。手語學習和英語學習一樣，需要一個語言環境，必須能和聾人進行手語交流。如果學會了不用，幾天就忘了；還有要想學好手語，必須得了解聾人的生活狀態和文化，這樣才能真正應用好手語。

總之，如果一個人想真正學會手語，必須找好的手語老師和能應用手語的環境。有好老師教，再有交流手語的環境，才能真正學好手語。